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五年级数学上册教学反思

五年级数学上册教学反思(精品)身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的五年级数学上册教学反思，欢迎大家分享。五年级数学上册教学反思1教学设计教学目标知识与能力1、结合具体情境体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。2、利用生活经验和自己已有的知识，经历探索小数除法的意义过程，发展推理能力。3、正确掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确计算，能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。过程与方法本节课主要通过情景激发兴趣，联系生活实际进行引导，动脑思考帮助学生理解除数是整数的计算方法和意义。情感态度与价值观培养学生热爱数学，热爱生活，感受数学在实际生活中的重要作用。教学重、难点重点；理解小数除以整数的计算方法难点：被除数是小数时，如何试商教学过程（一）情境引入，复习旧知，引入新知1、我们一起来到浦口小商品市场来看一下人们在谈论些什么买3个篮球花了177元买2个足球花了184元买6个排球花了210元通过人们谈论的这些话，你能提出那些数学问题？用什么样的方法去解决你刚才提出的数学问题？2、学生列式计算，并利用投影集体校对，重点说说177除以3你是怎样算的3、你能解决这个问题吗？买了4个乒乓球用了四块四？说说你是怎样解决的?4、真不错，你能从人们简单的话语当中通过解决问题获得有用的数学信息。（二）提出课题，探究新知1、人们经常去三角小商品市场批发一些商品来卖，你们想不想当一回店小老板?买了8个铅笔盒共用去43.2元，如果你是店小老板还有什么样的数学问题需要你解决的？2、我们需要解决每个铅笔盒的批发价是多少？每个铅笔盒的卖价定为多少比较合适？3、我们先来解决第一个问题，你准备如何去解决第一个问题?提出课题：像这样的小数除以整数的计算我们以前没有遇到过，我们来作为一个课题来研究一下。板书：小数除以整数a)、估计一下43.2除以8大概会是多少？你是怎样想的`？b)、根据已有的经验尝试去解决这道题，能用一种方法解决了还要去探究一下还有没有跟简捷的方法。完成的同学可以小组交流一下。c)、反馈:教师板书强调d)、你学会用竖式解决这道题目了吗？你能在草稿本上在算一遍吗？说说你在计算过程中那些地方映像比较深？那些地方特别要值得注意的?4、想想，每个铅笔盒的卖价定为多少比较合适？5、小结:看来学会小数除以整数还能帮助我们解决生活中的问题，我们来做几道练习看看我们学会了没有（三）巩固练习1、竖式计算25.2÷634.5÷1544.8÷22、出示一板牙刷25个，进价是32.5元。如果你是小老板，需要解决哪些数学问题?（四）课堂总结：通过今天这节课的学习，你有何收获？五年级数学上册教学反思2我在教学分数与小数的互化这一课时的内容，特别是哪些分数能化成有限小数内容时，我用了不同的方法在两个班进行了教学，出乎意料的是收到了不同的效果。课下我进行了深刻的反思。教材是教师进行教学的主要依据，但是教材不可能完全适应不同地区、不同环境、不同层次的学生与教师的特点和需要。因此，教学时，可以按照学生与教师的自身特点，以及由此而确定的教学目标，对教材进行适当调整。如我将例题中没有明显特征的分数换为分子相同的六个分数，然后设问：分子相同的分数，有的能转化成有限小数，有的不能转化成有限小数，这跟什么有关系呢？处与学生最近发展的设问，将学生的`思维引向深入。学生调整思维角度，观察分母，讨论后将分母分解质因数，进而发现规律已是必然。教材数据的改变，为学生的思维铺设了阶梯，架起了桥梁，避免了探究断层，做到既不是一味地循循善诱，也不是一味地放任自流。精心设计教学目标重难点突出本课有两个教学目标：理解分数转化成小数的方法；认识能否转化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。在设计教学过程时，做到两者兼顾，层次分明，重点突出。分数化小数的一般方法，对学生来说比较容易接受。因此，教学时，花了较少的力气，全部由学生自己思考总结，点到为止。而认识能否转化有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数，对学生来说是一个全新的、完全没有知识经验的抽象概念，无论是探究还是掌握都存在一定困难。所以，在教学时间的分配上侧重与它，而且板书设计的重点也在于此。五年级数学上册教学反思3本节课的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。成功之处1.建构主问题导学教学流程，使学生学会学习。学会学习是学生必须掌握的一项技能，一个人在学校学习的知识百分