大道之行也优秀教案.docx

大道之行也优秀教案

大道之行也优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的大道之行也优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。大道之行也优秀教案1教学目标1、翻译并背诵课文，掌握相关文言词。2、了解孔子大同社会的思想意义。教学重点背诵课文。教学过程一、导入《桃花源记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。二、整体把握1、范读课文。2、学生仿读并思考：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的.大同社会三、研读理解1、自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意：⑴大道之行也：施行⑵选贤与能：通“举”⑶讲信修睦：培养⑷故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以…为亲⑸矜：guān老而无妻的人⑹皆有所养：供养⑺男有分：fèn职分，指职业⑻货恶其弃于地也：憎恶⑼不必藏于己：私藏⑽谋闭而不兴：发生⑾盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起⑿故外户而不闭：用门闩插门2、指导学生翻译课文：⑴自主探究理解翻译；⑵小组合作学习，翻译全文；⑶全班交流。3、细读课文，探究讨论：⑴本文阐述的大同社会有哪些基本特征？⑵如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？四、指导诵读1、理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章。全文可分三层：第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也──总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦；第二层：“故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同”社会的基本特征。共有三个方面：⑴故人不独亲其亲；⑵男有分，女有养；⑶货恶其弃于地也……不必为己第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总结。2、指名单独朗读，注意文中停顿：⑴大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵；⑵“天下”三句用分列语气读；⑶“不必为己”后停顿稍长，收一层文意；⑷“故外户而不闭”后停顿稍长；⑸末句一字一顿，字字分明，语气肯定。3、朗读课文三遍，试着背诵。4、抓重点词句背诵课文。五、教师总结尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”六、作业1、思考：“大同”社会跟陶潜描绘的“世外桃源”有没有相似之处？2、背诵并默写全文。大道之行也优秀教案2教学目标1、积累一些重要的词语。2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3、背诵并默写全文。4、学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。教学重点1。要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。2。引导学生把握“大同”社会的基本特征。教学难点联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。教学过程：一、布置预习1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内选贤与能（）讲信修睦（）矜（）男有分（）2、你能准确解释下列词语吗？大道之行也（）亲其亲（）闭而不兴（）是谓大同（）二、指导学习研讨（一）情境导入《桃花源记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。（板书课题）（二）检查预习情况检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知课文1、教师范读课文2、学生自由朗读课文（四）合作探究1、掌握以下文言实词。（多媒体投影）1）大道之行也：施行2）选贤与能：通“举”3）讲信修睦：培养4）故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以———为亲5）矜：guān老而无妻的人6）皆有所养：供养7）男有分：fèn职分，指职业8）货恶其弃于地也：憎恶9）不必藏于己：私藏10）谋闭而不兴：发生11）盗窃乱贼而不作：乱，指造反。作，兴起12）故外户而不闭：用门闩插门2、学生思考讨论：大道指什么？大同指什么？3、指导学生翻译课文a自主探究理解翻译b小组合作学习，翻译全文4、细读课文，探究讨论A本文阐述的大同社会有哪些基本特征？B如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？5、指导诵读1）、理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章内容。全文可分三层（多媒体投影）第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也——总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦第二层：“故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同”社会的.基本特征。