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总也倒不了的老屋教学设计

总也倒不了的老屋教学设计(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的总也倒不了的老屋教学设计，希望对大家有所帮助。总也倒不了的老屋教学设计1教学目标：1、掌握本课生字新词；2、有感情地朗读课文，读好人物对话；3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。教学重难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。教学过程：一、导入1、板书：老屋。在你的印象中，老屋应该是什么样子？2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。二、讲授新课（一）初读第一个情节1、出示第一自然段，指名读。指导朗读：把老屋读得再老一些。2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。4、（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。指名读。（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。（二）比较异同，发现规律，预测情节1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？2、交流。3、总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。4、如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。”你就会想到什么？5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。6、有同学猜对了，就是熊宝宝。你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？7、来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。8、指名汇报。9、出示熊宝宝片段进行验证。10、小结：同学们非常厉害，预测的`内容都十分接近。那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。三、预测结局，体验预测之外的惊喜1、课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？2、指名说。3、想看结尾吗？想验证自己的预测吗？4、师范读。5、交流：什么内容是你没有预测到的？6、出示作家的信。四、小结同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！总也倒不了的老屋教学设计2【教学目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。【教学重点】1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。【教学难点】学习预测故事，续编故事。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1、初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的'生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。2、检查读书情况。（1）（课件出示4）生字，读生字。dònɡzhǔ