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曹刿论战教案

曹刿论战教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的曹刿论战教案，欢迎大家分享。曹刿论战教案1学习目标：1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。3、了解判断句、倒装句和省略句的用法;解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备。教学重难点：1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的难点。教学主要过程：一：正读(所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，教师纠正读音，纠正语调。)导入：古代以少胜多的战役：淝水之战、官渡之战、赤壁之战、巨鹿之战等导入。1、个读、齐读课文。①肉食者谋之，又何间焉——应读出“反对”的语气。②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的.语气。2、再读课文。二、点读课文：所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读。)1.要求同学们认真点读课文注释。2.学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。3.教师点出应该重点理解的10个词：鄙安加信孚狱绩轼焉靡4.学生边读课文边温习对课文注释的理解。5.再朗读课文。三、译读(所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。)1.各人自读自译。2.男生读课文，女生译课文，读一句译一句。3.女生读课文，男生译课文，方法同上。教师听学生的读与译，指出译得不当之处。再请同学们质疑。四、品读1、、这篇文章有几条线索本文可以分为几个部分有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战);一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。2、第一自然段：鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”;曹刿论战教案2教学目标：1、认识要想取得战争的胜利，战前务必做好政准备――取信于民的道理，在作指挥上，务必重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。2、了解作者及《左传》的有关常识3、掌握文中重点实虚词的含义及用法4、了解本文以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法5、分析文中的两个主要人物的形象教学课时：2课时教学过程第一课时教学目的及要求：1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章资料。2、熟读课文。教学重点：1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章资料。2、熟读课文。一、创设情境，导入新课导语：古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可这天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓――曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。二、自读感知，整体把握1、了解背景春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是之后赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮忙过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的.齐国。相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。2、关于《左传》《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。3、给出重点字词，引导学生自读理解课文。（1）、重点字注音：guìmóujiànbózhéjiémǐ刿谋间帛辙竭靡（２）、重点词解释：齐师伐我――军队；又何间焉――参与；肉食者鄙――鄙陋。那里指目光短浅；衣食所安――养；小惠未徧――同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛――指猪牛羊等祭祀品；神弗福也――赐福、保佑；小大之狱――案件；忠之属也――尽力做好本分的事；能够一战――能够凭借；公将鼓之――击鼓；公将驰之――驱车（追赶）；彼竭我盈――充满，那里指士气正旺盛；故克之――