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《变阻器》教学反思

身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《变阻器》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《变阻器》教学反思11、物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。2、提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。3、在学生的'学习方式上，既重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还考虑学生学习方式的养成，重视学生的学习能力和创造能力的培养。4、以教材内容和设计好的实验报告为主，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知其所以然。”《变阻器》教学反思2变阻器的重点是滑动变阻器的使用，学生的难点是滑动变阻器的原理，不知道那一段电阻接入了电路。本堂课我安排了学生实验探究实验，研究滑动变阻器的使用（一能改变电阻，二探究怎样改变电阻的），效果较好，在学生实验中，学生最难的是找不到那一段电阻接入电路中。至于电阻箱的教学我基本没有进行，在学案中介绍了电阻箱的使用，下来与学生交流，有些学生并没有再看学案，看来需要监督。自己反思：时间总是我上公开课的最大敌人，我也不知道那个环节出了问题，学生探究问题的时间，还是？我想应该某一组做完是不是就可以结束实验，让学生们交流？应该不可以，否则其他组根本没有交流的问题。教学结构较好：有学生观察得出结论，学生及自己使用，以学生为主体进行学习。专家点评：滑动变阻器应该要仔细体会；结构都可以发现和引导很多学习问题。如电阻线绕成一圈圈的`，上面的为什么用金属棒还是直的？让学生体会改变电阻是改变电阻线的电阻。从结构就开始引导学生研究。滑片与电阻线间绝缘漆去掉目的。上一堂公开课可以锻炼自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教学水平。《变阻器》教学反思3一、教材分析《变阻器》是第六章的重点和难点，但教材将之安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念后，循序渐进、由简到繁，符合学生的认知规律。从知识体系来看，本节内容与前面的“电阻”联系紧密，又对后续的“欧姆定律”实验操作学习起到至关重要的作用，为学生学习“欧姆定律”打下基础。但对于初中学生来讲，滑动变阻器的结构和接线比较复杂，学生往往难以掌握，所以应多创设机会让学生实践操作，应突破传统教师“满堂灌”的思想，让学生自己体会生成。二、学情分析及建议在我校学生来看，学生对物理的实验普遍兴趣浓厚，但由于学生整体情况参差不齐的，故在实际教学中，我们都注意低门槛的引入，兼顾全体，以实验体验操作为教学主线，让学生自主生成新知；并同时注意在教学中穿插适量习题，循序渐进、适当延伸，加强巩固学生的学习效果。在实验时，以小组合作实验为形式，鼓励小组内相互学习、相互讨论，让学生优势互补，加强教学效率。三、教学经验及反思体会从实际课堂上来看，既有一定的经验也有一定的不足，总体上来看，基本达到了自己的预期目的。首先，低入门槛兼顾了整体学生，做到了“面向全体”这一根本目标。教学中笔者以一个显而易见生活现象引入，引起了全体学生的学习兴趣，再以一个简单却现象明显小实验不但进一步巩固了学生的旧知认识，而且还为学生学习新知打好了基础。学生从旧知识（电阻与长度的关系）中提炼了“改变电阻可以从改变导体长度”的认识，从而深刻理解了变阻器的工作原理，也为学习滑动变阻器的操作打下了基础。其次，将整节课程学习渗透在学生实验操作中，有助于提高学生的学习兴趣。在学生进行“”怎样用滑动变阻器改变灯泡的.亮度“的实验中，学生通过实验直接得到的充足的感性认识，教师只需要稍加引导、启发，就可以让学生上升为理论知识。不但让学生的实验操作能力得到了锻炼，而且还培养了学生的总结、推理能力，实现了重难点的突破。第三，讲练结合。在实际课堂教学中，笔者注意结合”导学稿“，让学生在教学中适当进行知识的巩固，加深学生对新知识的理解。而且”导学稿“的内容循序渐进，学生普遍都能完成，使得学生很有充实感。当然，如果学生整体层次较高，此”导学稿“可能会让学生”吃不饱“，各位教师应该根据自己学生实际情况做好修改。四、科组及学生听课反馈摘录本节课主要的特点突出了学生学习的主动性，以实验的方式代替了教师单调的讲授，学生参与积极、注意力集中，讲练结合，学生掌握比较好。我觉得这节课