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《壶口瀑布》教学设计

《壶口瀑布》教学设计14篇(热)作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《壶口瀑布》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《壶口瀑布》教学设计1教学目标1．感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解其特点。2．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。3．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。教学重难点重点：1．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。2．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。难点：品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课播放【影音资源】《壶口瀑布》，导入新课。面对壶口瀑布，你能想到什么呢？现在，让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的磅礴之势、力量之美，领会作者引发的人生思考吧！可参考【图片资源】二、整体感知【精品课件】1．文体知识《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。2．作者作品梁衡（1946—）山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《只求新去处》《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。可参考【知识总汇】3．初步感知（1）准确掌握生字词。告jiè（诫）mímàn（弥漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）时chíchěng（驰骋）旋（xuán）涡寒jìn（噤）雾霭（ǎi）乘隙（xì）而进折返迂（yū）回钻石mì（觅）缝汩汩（gǔgǔ）chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挟（xié）而不服可参考【知识总汇】（2）解释词语。推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。寒噤：身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。寒，寒冷；噤，因严寒，受惊吓等而咬紧牙关或牙齿打颤。旋涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。怒不可遏：愤怒地难以抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。遏，止。可参考【知识总汇】（3）阅读课文，思考回答下面问题。①说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节。明确：两次。第一次是雨季，第二次是枯水季节。②壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样？明确：第一次：声势浩大，水雾弥漫。第二次：气势磅礴、形态多样。③在文中圈画出描写壶口瀑布的语段、语句。可播放【影视课文】三、局部探究再读课文，一起学习探究，了解壶口瀑布的特点。【精品课件】（一）品味课文第2段的关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。1．作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，同桌交流。参考听到——涛声：隐隐如雷震耳欲聋看到——雾气：弥漫扑面而来河水：正沸瀑布：被急急吸去的水流水不断地冲进去，冲进去2．面对这样的黄河，作者的感受是什么？明确：什么也看不见，什么也听不见，仿佛要突然出现一个洪峰将自己吞没。惊慌、要逃离。（用文中提到的一个词就是什么？危险。）3．作者为什么要写这些？参考：突出壶口瀑布令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。4．请男同学们把第2段朗读一遍，读出黄河令人震撼的气势。（二）品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。1．作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（学生阅读课文，圈画关键语句）先独立思考再以四人小组为单位交流。参考：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的'确有那种凝重，那种猛烈；运用比喻句，形象生动地写出了黄河的特点。2．作者第二次到壶口，产生了不同于前次的感受，他想到了什么？参考：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。（用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济。）3．黄河和人有什么相似之处呢？参考：（1）眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、乐——人的各种感情；（2）日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸地剁去——像人的坚忍不拔的性格。可参考【微课堂】《多种方法描写景物》（三）质疑问难。学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。四、总结拓展全文写作者两次看