《皇帝的新装》教学设计最新精编.docx

《皇帝的新装》教学设计

（精华）《皇帝的新装》教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《皇帝的新装》教学设计，欢迎大家分享。《皇帝的新装》教学设计1教学目标一、知识与能力：1、培养学生的朗读能力。2、提高学生品析语言的能力。二、过程与方法：朗读法、讨论法、引导法三、情感态度价值观：培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。教学重难点：培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。教学过程：一、导入《皇帝的新装》是篇童话，童话是充满夸张和想象的。接下来，我们一起学习这篇童话。二、第一部分：初读感受，梳理情节1、读完这篇童话，你觉得可笑吗？（可笑）为什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等）2、《皇帝的新装》设计到的人物有很多，请大家先分分类。（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）3、这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。如：骗子设骗。（小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗）在这个骗局中，皇帝是怎样走在大街上？（光着身子）那么，今天我们就来思考一个问题：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？（停顿一下）当然，这里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟着老师分析一下皇帝。三、第二部分：谈谈皇帝，探究人性我们先看看开头。（屏显）1、皇帝为了穿得漂亮，不惜？皇帝为了穿得漂亮，不关心什么？不喜欢什么？多长时间换一套衣服？爱漂亮有错吗？（……）但过于爱漂亮，就显得这个人怎么样？（虚荣）（引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”）2、当骗子说能织出最美丽的布，而且这布有一种奇异的特性时，皇帝最关心的是什么？（哪些人不称职，哪些是聪明人，哪些是傻子）为什么皇帝会关心这些？（权力、隐私）仅凭一件衣服就能看出这些人吗？（不能）我们看这些人如何，应该看他们的什么？（工作能力，日常表现）足见皇帝是个什么样的.人？（自作聪明、愚蠢）（引导学生读扮自作聪明的皇帝，窃喜的心理，用夸张的语气）3、当皇帝看不到任何衣服时，皇帝想——（屏显）皇帝这样问自己有错吗？（没错）皇帝害怕的是？（失去权力）请你来体会体会皇帝的内心世界。（主要读出皇帝震惊、害怕、担忧的心理，注意夸张语气）如果前面两位大臣说实话，皇帝会这样窘吗？如果皇帝有足够强大的内心，会相信大臣的话吗？明明没看到，却说看到了，可以看出皇帝是个怎样的人？（虚伪）4、他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？（屏显）大家设计一下，皇帝的心理活动。（尊严、面子）5、学生再总结：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？6、学生深入思考：怎样才能让皇帝不再赤裸着生活？（趁机出示安徒生写作目的的话）四、第三部分：激发情感，升华主题1、A、B、C、D四组分角色齐声朗读。想开去，想开去，如果整个社会上至君臣，下到百姓都是这样，那么会怎样呢？2、静静思考，这个故事你还觉得可笑吗？为什么？（趁机板书）3、我们能做些什么呢？（趁机出示主题：守住生命的本真，守住内心的善良）4、全体学生读《守住本真与善良》一诗。（背景音乐）五、作业布置xxxxxx《皇帝的新装》教学设计2设计理念：１、通过分角色朗读深入理解课文内容，体会人物心情，把握人物个性。２、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗？”等问题进行阅读对话，从而深入探讨文章主旨。３、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。４、提供情境，舒展学生想象的翅膀。课前准备：１、翻阅图书广泛地了解安徒生，作成资料卡片。２、预习全文，自我设计最想与人探讨的问题。教学流程：一、学生交流资料，简介安徒生。教师可适当作补充。二、了解文章内容，把握人物个性。１、分角色朗读课文，要求读出课文中不同角色的语气。（1）、各学习小组分角色合作朗读。（学生自由点评：谁读得最好？）（2）、在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读，挑选第５至第１４段。（教师可饰演老大臣一角参与其中）２、教师与学生对话全文围绕“骗”来展开故事情节，文中的各色人物与“骗”的关系怎样？（骗子行骗；皇帝受骗；两位大臣骗己骗人；老百姓传骗；小孩揭骗）三、交流对话，师生合作探究。四、拓展训练、链接生活。１、本文想象丰富，故事情节曲折，让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀，做一次想象之旅。（1）游行大典结束，皇帝回宫以后……（2）过了一年，骗子又来了……２、我们身边有着样自欺欺人的事吗？我们该如何看待这些现象？五、延伸阅读1、再读安徒生的其他作品，以“我最喜欢的人物形象”为话题，谈自己的阅读体验。（教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流）2、学习小组各自编排课本剧，准备班内汇演。精彩片段实录