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个人教学设计1

个人教学设计作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的个人教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。个人教学设计1一、教学目标：（一）知识与技能：1、让学生能够在普通人中，发现可敬佩的人物，并从中选择一个写下来。2、学会描写手段，把事物写具体，突出表现人物的品格。（二）过程与方法：1、通过师生共同讨论，在讨论中认识可敬佩的品质。2、通过习作，表达对人物的敬佩之情。3、通过修改习作，提高自己的表达能力。（三）情感态度价值观：通过学习，做一个值得别人敬佩的有心人。二、教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。三、教学过程：（一）缓和气氛，激发兴趣。很高兴能和同学们在一起上这一节课，自我介绍一下，我姓董。（板书：董）大家能够和董老师认识，高兴吗？谁愿意来和老师打个招呼？（指名）不想对老师说点什么吗？好，这个同学真勇敢，就凭你的勇气，我想大家都很敬佩你。初次见面，我给同学们带来个礼物，大家猜猜是什么？（二）讲故事，读故事，明确重点学习方法。1、师：呵呵，大家都猜错了，先给大家讲个有关我自己的故事，想听吗？2、师讲故事。（内容：新年中，冰洞中救孩子的'故事。）3、师：讲完故事，同学们听了这个故事你想说点儿什么呢？（指名说，板书：敬佩）大家如果不用嘴说，怎么表达对老师的敬佩呢？4、师：谢谢同学们的掌声，还想听故事吗？请看大屏幕（出示例文一）①生默读。②指名有感情朗读，其他同学认真体会。③指名说说自己的感受。④让学生讨论：作者是用什么方法表现人物的？5、让我们再欣赏一个故事。①学生自由默读，思考感受，思考表达方法。②师生简单讨论交流。（三）总结故事，学写作文。1、师：通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人敬佩的人，大家再想一想，还有哪些行为是值得我们敬佩的行为。举例也可以。2、自由讨论。3、指名发言。4、师：大家说得都很好，今天，我想让大家把这些人写出来，好吗？5、提出要求：内容：写清是什么人？做了什么事？你为什么敬佩他？形式：①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。②注意运用恰当的词语和修辞手法。（四）学生习作，教师指导。1、师：现在同学们可以动笔写，但要注意在写作过程中，不要互相交谈，以免影响到其他同学的思路。（开始）2、生习作，师巡视，发现好作文。（五）指名范读，共同修改。1、师：我刚才看到这位同学写得又快又好，咱们让他来读一读好吗？其他同学要认真听，并提出修改意见。2、师生讨论，进行修改。3、同桌互读，互提修改意见。4、再找一位学生朗读，评一评。（六）拓展：大家知道教师送你的礼物是什么了吗？指名说说。（七）作业。1、完成自己的习作。2、学习做一个值得别人敬佩的人。四、板书设计：敬佩动作、语言、神态、心理描写词语，修辞个人教学设计2教学目的：1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。教学重点：选取典型事例表现人物的手法。教学安排：一课时。教学过程：一、导入：二、检查预习1、给下列生字注音僖藻尹汲靳笃2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。赠汪伦问刘十九别董大李白白居易高适李白乘舟将欲行，绿蚁新醅酒，千里黄云白日曛，忽闻岸上踏歌声。红泥小火炉。北风吹雁雪纷纷。桃花潭水深千尺，晚来天欲雪，莫愁前路无知己，不及汪伦送我情。能饮一杯无？天下谁人不识君！3、请学生讲述自己知道的古今中外关于友谊的小故事。三、简介冰心、巴金的生平事迹。冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心。福建长乐人。1919年在北京求学时即投身“五四”文学革命。1923年因成绩优异，提前获得燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖，后赴美留学。1926年获硕士学位，随即回国，在燕京大学文学系任教，并在清华大学兼课。1954年以来当选历届人大代表。曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。另有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。巴金（1904～）现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1927年初赴法国留学，1928年底回到上海，从事创作和翻译。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。四、整体感知：1、如：淡交如水。语出《庄子山木》篇：“