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乘加、乘减教学设计

乘加、乘减教学设计【汇编3篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的乘加、乘减教学设计，欢迎大家分享。乘加、乘减教学设计1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册例5。【教学目标】1.通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。3.用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。4.培养学生的友好合作意识、探究精神。5.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的.主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。2.口算：3×3=4×2=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。）2+3=5×4=1×4=3×4=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：3×4=4×3=3+3+3+3=2.图2：小熊掰走了一个。请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：12-1=3+3+3+2=3×3+2=4×3-1=2+3×3=如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。3.图3：小熊掰走两个。在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。三、趣味练习，拓展延伸1.的“做一做”。第1题，看图列式，用不同方法列式。第2题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。2.开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人）。3.数田格本中同学们所写出来的字数。（打开准备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不相同）能解决的可以当堂解决，暂时有困难可以等学完6、7、8的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。四、课堂总结，引导实践教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，试试去吧。乘加、乘减教学设计2教学内容：教科书。教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。教学准备：多媒体、学具等。信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。学生：准备：本子，笔，学具。教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？“一共有多少块砖？”这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，