小学国学论语教学设计.docx

小学国学论语教学设计

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学国学论语教学设计，欢迎阅读与收藏。小学国学论语教学设计1一、复习导入上节课我们大致理解了课文的内容，在《〈论语〉六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。二、合作学习，讨论与展示（一）深层理解1．学生朗读、背诵、讨论、赏析2．组织学生在文中指出相应的句子（1）从文中找出关于学习方法和态度的句子。【点拨明确】学习方法：“学而时习之”（学习要经常温习）“温故而知新”（在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会）“学而不思则罔，思而不学则殆”（学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系）学习态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（提出了学习兴趣的重要性）“三人行，必有我师焉”“择其善者而从之”（要随时随地向人学习，择善而从）（2）课文在学习方法方面强调什么？在学习态度方面又强调什么？【点拨明确】归纳：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。（二）朗读文句，拓展创新1．学生朗读（分齐读、散读、个人朗读）。2．（1）找出你最喜欢的'句子，并说明理由。（2）课文中有些话已升华为成语，试着把它们找出来。（3）在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后的打算。三、拓展延伸课文中，孔子教给了我们很多学习方法，你还知道哪些好的学习方法呢？请介绍给大家。1．思路对比学习法，即课前进行预习，以自己的思路去分析理解。课上，保持精力高度集中，认真听老师讲解和分析，将老师的分析同自己先前的分析理解加以对比，将对比后的结果总结、归纳，看自己的理解和思路有哪些需要改进的。2．善借老师智慧学习法，即悉心洞察老师备课和讲课的过程，借助老师的智慧提高自己的水平。3．全面学习法，即把所要读的材料从头到尾反复阅读，直到熟记为止。4．学习方法有多种多样，我们只有找到适合自己的学习方法，才能提高学习成绩。小学国学论语教学设计2教学目标1、引导学生借助工具书解读课文内容，积累常用文言语汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。2、通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生把握选言含义；通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生深入理解问题和综合分析问题的能力。3、思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。教学重点形成理解课文内容后的个性化表达。教学难点参照权威资料独立思考课文内容。课时安排2课时。（课前布置预习，了解孔子其人、《论语》其书）教学过程第一课时一、导语读圣贤书，立君子品，做有德人。相信这能成为同学们的共同理想。有一部书可以随时在这方面帮助我们，它就是儒家经典著作——《论语》。今天开始我们来试一试，更多地发挥自己的学习能量，从这本书中获得更多的人格力量。“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。通过这些言论我们可以真切捕捉到孔子传道授业的音容笑貌。但是，这毕竟是两千多年前的话语了，要做到尽量准确地解读，还需费一番工夫，幸好我们可以借助资料和注释，并且可以相互帮助，共同完成这一学习历程。这节课我们来研读课文的前半部分，大家按照课上摸索的解读方式在课后独立完成对后四则的解读。（电子幻灯展现课文内容，集中到前四则）（学生准备《古汉语常用字字典》）二、默读初解1、给学生十分钟时间，结合工具书和书下注释默读课文前四则。要求学生绝对安静。2、提醒学生在笔记本上记下词句理解方面的疑问。3、教师巡视教室一周，随时解答学生提出的问题。三、讨论细解1、学生提出教师未来得及回答的问题，寻求大家帮助。2、将全体同学分为八个小组，每小组再重点负责一则，确保每两个小组研究同一内容。3、小组内交流对这则课文内容的理解。4、小组推选出一名代表为同学们讲解本组负责的课文内容，要求先朗读、再领读、后讲解。任务相同的小组互相切磋交流，其他同学倾听思考并穿插发表意见。四、引导精解1、教师在学生发言时及时予以点评，明确可否。2、教师准备如下问题，推动探究争论，引导深入理解。（1）“学而时习之，不亦说乎”中的“习”有人认为应理解为“温习”，有人认为应理解为“实践”，书下注释折中地处理，将两种解释并列出来。查阅工具书，掌握“习”的原意，之后再思考哪一种理解更恰当。“习”的原意是鸟屡次拍打翅膀练习飞翔，从原意看，理解为实践或练习更为恰当，学习的乐趣也应该是学了就去实施。温故知新当然可喜，但还是没有实践的乐趣更为明确。（2）书下注释标明“朋”指“志同道合者”，按照你对孔子的了解，孔子的'“志”“道”可以如何理解？孔子志于“克己复礼、爱众求仁”思想的传播和施行。（3）分