《分层抽样》说课稿.docx

《分层抽样》说课稿

作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《分层抽样》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《分层抽样》说课稿1尊敬的各位考官，大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《分层抽样》。新课标指出：高中教育属于基础教育，具有基础性，且具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材我认为要真正的教好一节课，首先就是要对教材熟悉，那么我就先来说一说我对本节课教材的理解。《分层抽样》是人教A版必修3第二章第一节的第三小节，本节课的内容是对分层抽样进行探讨。本小节通过具体问题情境引出分层抽样的抽样方法，并对它的概念、特点和步骤进行了探讨。本节内容是第一节随机抽样方法的扩充，这也为后面学习用样本估计总体奠定基础。学习本节课将会更好的提高学生解决生活实际问题的能力。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，下面我来谈谈学生的实际情况。本阶段的学生是高中生，他们具有了自主探索学习的能力，同时观察能力、总结能力、归纳能力、类比能力、抽象能力等已经发展的比较成熟，但本阶段的学生容易脱离生活实际进行机械的学习，所以在教学中老师一定要凸显学生的自主性，可以将更多的活动交给学生进行探究，在探究过程中继续提高学生的各方面能力。在学习本节知识之前，学生已经具备了统计的一些基础知识，但是对统计具体的抽样方法没有系统的'学习，故本节课的学习应该站在学生已有经验的基础上进行教学，帮助学生提高数学的应用能力。三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能了解随机抽样中的分层抽样的特点和适用情况，并会用分层抽样解决实际问题。（二）过程与方法经历分层抽样的特点的探索过程，提升概括能力和应用能力。（三）情感、态度与价值观在探索的过程中，学习如何处理数据，运用所学知识和方法解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点为：分层抽样的特点及步骤。难点：分层抽样特点的探究过程。五、说教法和学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，突破难点有效实现知识的巩固，我将采用讲授法、探究法、练习法等教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主探究能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）导入新课首先是导入环节，我会直接让学生思考：如果要调查某校高一学生的平均身高应该怎样调查？学生根据生活经验能够知道：男生女生身高有很大差别，简单随机抽样和系统抽样都不能够使样本具有代表性。接下来，我会根据学生的疑惑进行讲解：选择抽样方法之前，充分利用事先对总体情况的已有了解是非常重要的，并明确用新的抽样方法——分层抽样来解决这个问题。通过生活实例来导入新课，一方面能够调动学生的积极性，另一方面也能够降低数学的难度，便于学生的理解。（二）讲解新知接下来是新课讲授环节，我将分为三部分，分别为分层抽样的探究、分层抽样的概念及步骤、三种抽样方法的辨析。首先是第一部分探索分层抽样。在这里我会出示书上的问题情境：某地区有高中生2400人，初中生10900人，小学生11000人。此地区教育部门为了了解本地区中小学生的近视情况及其形成的原因，要从本地区的中小学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本？并提出问题：你认为哪些因素可能影响学生的视力？设计抽样方法时需要考虑这些因素吗？学生可能回答：不同年龄阶段的近视情况可能存在明显差异，三个部分的人数相差较大，我们需要考虑到三个年龄段各自的情况。在此先让学生感知用分层抽样的具体情境，为后面在具体情境中探究分层抽样的特点和步骤奠定基础。我会向学生提问：简单随机抽样、系统抽样和分层抽样各有其特点和适用范围，请对这三种抽样方法进行比较，说说它们各自的优点和缺点。通过这样的环节，加深学生对三种抽样方法的理解。我之所以设置这样由浅入深、层层递进的问题，是为了符合学生的接受水平，同时在学习的过程中也能够体现学生的主体性。（三）课堂练习当然光得出结论还是不够的，作为一节数学课要及时对知识进行应用。我设计了如下课堂练习：练习：某地区中小学生人数的分布情况如下表所示（单位：人）《分层抽样》说课稿2尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《分层抽样》。新课标指出：高中教育属于基础