《比多少》中班数学教案精编.docx

《比多少》中班数学教案

《比多少》中班数学教案9篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《比多少》中班数学教案，希望对大家有所帮助。《比多少》中班数学教案1活动目标：1、通过有趣的游戏活动，让幼儿感知和比较事物数量的多少。2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。3、培养幼儿对数学活动的兴趣。4、体验数学集体游戏的快乐。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：插卡板块;硬纸皮做的红、蓝花各六朵;1-8数字套;大骰子个;场地布置：红、绿两个大圆圈;录音带、录音机;幼儿学具：红蓝胶花各六个，小骰子个共五套;1-8的纸牌五套。活动过程：1、数数游戏：1-30。2、游戏：滚骰子两个幼儿为组，每个幼儿六朵胶花。游戏开始，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后掷骰子，并根据骰子上的点数取出相应数量的`胶花，比比谁多?谁少?3、游戏：翻纸牌两个幼儿为组。游戏开始，把1-8的纸牌反放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，凭输赢幼儿先后翻张纸牌，比比谁多?谁少?4、游戏：占圈每次请8-10名幼儿游戏。游戏开始，幼儿听音乐绕着地上的两个圆圈走，音乐停，马上站到圈里(引导幼儿分别站到两个圈里)，比比哪个圆圈的幼儿多?哪个圆圈的幼儿少?活动反思：每环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以游戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。特别在操作探索与游戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很开心了。对他们的表现给予肯定，孩子们也笑得更加灿烂。《比多少》中班数学教案2活动目标会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和样多。有兴趣参加数学活动。发展目测力、判断力。初步培养观察、比较和反应能力。通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。重点和难点让幼儿利用对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。说明：对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”对应的方法，并通过对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。材料和环境创设1.材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。设计思路对应有两种方法，种是重叠，另种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿“发明”对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。可供幼儿进行对应操作活动的材料有两种，种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过时应确定等量的观念。对应地比较出两个集合之间的数量关系是种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的个基础。因此，在活动中教师不要向幼儿传授时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。活动流程操作探索活动->讨论归纳活动->巩固操作活动1.通过操作探索活动让幼儿“发明”对应的方法。并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。说明各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师引导幼儿按次序开展操作活动。2.通过讨论归纳活动及幼儿确立通过对应确定等量的观念。(l)出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。说明教师出示教具时，组物体可排列整齐，另组物体应放成堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小朋友多还是椅子多?启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。(2)出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。(3)出示有定间隔距离的排积木，让幼儿用另种颜色的'积木做个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量的。(4)出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。3.通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。说明：教师可在数学活动区内提供数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应。反思：这次活