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《芦叶船》教案 作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的《芦叶船》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。《芦叶船》教案1教材分析:玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里,蓝天、大海、山、水、花、草,一草一木都可以成为孩子的玩具。然而,作者笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶船。文章写得形象鲜明,生动感人。描述了孩子们用芦叶做成一只只小小的芦叶船,这种快乐远离城市的喧嚣,是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。作者那种对童年生活的眷恋,对芦叶船的喜爱,自然流露笔端,文章的结尾,则给人无尽的遐想,含蓄而深刻。教学目标:(一)知识与能力目标1、正确认读并会写十一个要求会写的生字,并掌握相关的词语,联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。(二)过程与方法目标1、借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣。2.继续进行自主学习,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。3、进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用,积累优美的词句。(三)情感、态度和价值观目标1、感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。2、感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐,体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。教学重难点:1.学习抓住重点部分读懂文章内容,体会作者儿时的童心童趣,理解文章所表达的思想感情。2.学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情的。课前准备:学生准备,:自制小船,搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。教师准备:课件。课时安排:二课时教学过程:第一课时课时任务:正确认读并会写十一个要求会写的生字,并掌握相关的词语,联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。一、情境导入在江南水乡,这里风景如画,河道纵横交错,一开春儿,便芦苇丛生。聪明的水乡孩子都爱玩一种自制的玩具,那就是——芦叶船。(板书:芦叶船)二、预习检查1自读课文,力争把课文字音读正确,句子读通顺。2小组合作读课文。帮助纠正字音。3检查自学效果出示新词语,多种形式认读。并能结合生活实际理解词语意思。芦叶芦苇桅杆舢板折叠唾沫喇叭港口崇明岛蜘蛛网大篷船出示本课生字,认读,学生口头组词。芦崇苇桅篷叠唾沫喇叭港指导书写:桅、篷、叠、唾、喇4.多种形式检查读书情况,学生、师生评价。【设计意图:检测学生预习情况,逐步培养学生学习语文的习惯,提高自学能力;引导学生初步掌握生字新词;指导学生多层次地朗读,在朗读中感悟,为更好理解课文内容做铺垫。】三自读自悟1.默读课文,说一说课文课文讲了关于芦叶船的什么事?芦叶船给作者的童年生活带来了什么?2.想一想,课文哪些地方给自己留下了深刻的印象?再把那部分语句画出来,多读几遍,3.小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。下节课,让我们继续学习《芦叶船》。【设计意图:熟读课文不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。】第二课时课时任务:继续进行自主学习,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用,积累优美的词句。感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐,体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。一深读感悟1.作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了,下面,让我们一起走进课文,来感受作者童年的快乐吧!(出示感悟题:默读课文,课文哪些地方给自己留下了深刻的印象?再把那部分语句画出来,结合重点词语把自己的感受写在词语旁边的空白处。再带着你的体会读一读。2.小组交流读书体会。3.全班交流,品词析句,指导朗读。交流预设:预设:——玩的地方美。1.大阔叶折成大篷船,小窄叶做成小舢板;有时还把三五片芦叶叠在一起,做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后,在船底吐上一口唾沫,跑到小木桥上,把芦叶船往河中央轻轻地一扔,保险翻不了船。指名读,思考并回答:小小的芦叶能制作出这么多种的船,而且下到水里翻不了船,你感觉这是一群怎样的`孩子?2.船一下水,便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭,“呜啦呜啦”地吹奏着,欢送他们远航。展开自己的想象,用自己的语言描述一下“我”和我的小伙伴们当时心里会怎么想?他们彼此会说些什么呢?教师可引导学生一边理解一边有感情的朗读。3.齐读这一自然段,感受孩子们制作芦叶船时的快乐。——玩的玩具制作得美。第三自然段。通过一系列具体生动的描写,详细回忆了作者和小伙伴们玩芦叶船时的情景。表现出孩子们通过自己的巧手创造出一只只各具特点的芦叶船,充满着个性与创造,更充满了智慧。——玩儿的过程美。第四自然段。孩子放了芦叶船却还依然牵挂着它,总喜欢在第二天回来找寻。从孩子们的手艺不同,可以看出孩子们都非

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