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《谁的本领大》教学反思

作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《谁的本领大》教学反思，希望对大家有所帮助。《谁的本领大》教学反思1《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生朗读体验。本课写因为风和太阳“都说自己的本领大”，谁也不服谁，只好比试比试。究竟谁的本领大，我引导学生抓住风和太阳两次比本领的不同方式和结果读一读，在相互交流自己的看法。导读第一次比本领————————谁能脱下孩子的外衣时，先引导学生读好风说的“那还不容易”和太阳说的“看我的吧”，体会他们自以为是、麻木轻视他人的神态。接下来我引读风的做法与结果：“‘呼呼’地吹起来”；“谁知孩子将外衣裹得更紧了”。“谁知”一词，表现其结果出乎风的意料。再引读太阳的做法与结果：“发出强烈的光”，“那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来”。不难看出，太阳“脱下那孩子外衣”的本领要比风大。导读第二次比本领——————谁能让船走得快时，首先我引导学生抓住“得意”一词，指导学生读出太阳获胜之后的洋洋得意，不把风放在眼里的.傲慢自大的神态。“可是”、“越强”、“越是热得难受”、“惊讶”等词表现出其结果出乎太阳的意料，还暗示了太阳在比赛中感情的变化，引导学生反复读，好好体会。而读“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进”这句话时，语速快些，让人感觉到船夫“高兴”，风也“高兴”，与太阳的做法的结果形成对比。在此基础上，再去指导朗读、讨论，学生感受到了人物鲜明的形象，语言的生动活泼，从而一步步感悟出每个人都有自己的长处和本领的道理。取得了良好的教学效果。《谁的本领大》教学反思2在教学中，我们常常会遇到学生的困惑和问题，这时候就需要教师的本领来解决。而在我所教授的科目中，我认为我的本领大的教学反思主要体现在以下几个方面。首先，我有很强的沟通能力。在课堂上，我会耐心地听取学生的.问题，然后给予他们针对性的解答。我也会主动与学生交流，了解他们的学习情况和需求，以便更好地帮助他们。此外，我也会与同事和家长保持良好的沟通，以便更好地协调教学工作。其次，我擅长设计和使用多种教学方法。在教学过程中，我会根据学生的特点和学习需求，选择不同的教学方法，如板书讲解、案例分析、小组讨论等。我也会运用多媒体技术和互动式教学手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。另外，我也注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，我会引导学生思考和自主探究，鼓励他们提出问题和解决问题的方法。我也会提供一些自主学习的资源和途径，如推荐相关书籍、网站等，以便学生可以在课外进一步学习和探究。最后，我认为我的本领大的教学反思还体现在我对学生的关注和关怀上。在教学过程中，我会关注学生的身心健康和情感需求，尽可能地为他们提供帮助和支持。我也会与家长和同事共同关注学生的成长和发展，为他们的未来奠定坚实的基础。总之，作为一名教师，我的本领大的教学反思不仅体现在教学技能上，更体现在对学生的关注和关怀上。我相信只有这样，才能真正实现教育的价值和意义。《谁的本领大》教学反思3设计思想1、根据传统的第一课时教学的程序设计，从字词入手，让学生读通读顺课文2、在不同形式的的朗读中，检测学生的预习情况，培养训练朗读水平。教材解读1教材简析《谁的本领大》是苏教版二年级语文下册的第三单元的一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领之后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确全面的认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合学生分觉色朗读。2、课程目标在本教材中的体现《谁的本领大》是第一学段（1—2年级）内容。解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）喜欢阅读，感受阅读的兴趣。2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3）学习默读，做到不出声，不指读。4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流。学情分析1、二年级的孩子已经掌握了一定的朗读能力，初步掌握了结合课文和生活实际理解词语的方法，在识字上有一定学习经验，能利用旧知学习新知，所以识字教学虽是重点，但不是难点。根据学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有一定难度，需要指导。课时目标：1、通过齐读、开火车、抽字卡等形式熟练的认读本课9个生字，会组词。二类字“催”只认不写。重点指导书写“受”和“推”。2、指导，分段朗读，使学生能准确标