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再别康桥教案 关于再别康桥教案范文汇总七篇作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的再别康桥教案7篇,欢迎阅读与收藏。再别康桥教案篇1教学目标:1.通过诵读吟咏,感受诗歌中涌动的激情,把握诗歌的主题2.分析诗中意象,理解诗歌中创造的形象,感受诗中营造的意境。能力目标:了解新诗的体裁、风格及艺术表现特点,理解诗中运用的象征手法。情感目标:作者创造的意境鲜明、富有动态的画面诗意美知识点教法与手段1.体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。2.体会全诗意境鲜明,富有流动的绘画美。教师讲解学生思考讨论教学重点与难点处理方法:1.理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思2.理解诗歌的音乐美、绘画美、建筑美教师讲解学生思考讨论师生活动:A.提问1.找同学背诵《泌园春。长沙》(5分钟)B.导语悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。他就这么悄悄地来,又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩,却把传世的《再别康桥》留给了诗坛,也把永远的思念留给了人们。现在让我们走进徐志摩,走进他的《再别康桥》。教师(2分钟)C.解题在中国现代文学的诗坛上,曾诞生了这样一位诗人:他出身巨商名门,才情横溢光耀,思想率真复杂,深谙中国传统文化,又汲取了欧美文化特别是剑桥文化的精髓,在中国的新诗史上创造了迷人的艺术奇观。他就是浪漫主义诗人徐志摩。年轻的诗人奔波云游,社交极广,结交了许多文化名人,早年曾游学于英美,因此康桥时期是诗人一生的转折点。1928年,诗人故地重游。11月6日,在归途的南中国海上,吟成了这首传世之作。教师(3分钟)D.读课文教师范读一遍,学生自读、齐读各一遍辨析字音:荇()斓()衅()溯()衍()谰()畔()朔()师生互动(5分钟)E.分析课文1.怎样理解《再别康桥》的画面美?这首诗意境优美(诗中有画)。通过联想、想象,读者可以感受到,七节诗展示的是七幅色彩绚丽的欧洲风情画卷,诗人用电影艺术中的蒙太奇手法,通过动作性很强的词语(如招手荡漾招摇揉碎漫溯挥一挥等),将它们巧妙地剪辑到自己的诗作中,使每一幅画面变成了动态的、立体的,给人以视觉上的审美享受。2.怎样理解《再别康桥》的音乐美?这首诗韵律和谐。诗人深崇闻一多的音乐美、绘画美、建筑美尤重音乐美,因此除第五节不押韵外,其他六节都严格押韵,而且频频换韵,追求音节的波动和旋律感。四行一节,诗作的单行和双行错落排列,每句字数基本上是6、7字(间有8字句),于参差变化中见整齐。此外,轻轻悄师生互动(30分钟)悄等叠字的反复运用,增强了诗歌轻盈的节奏。诗的尾节与首节句式相似,节奏相同,遥相呼应,给人一种梦幻般的感觉。3.怎样理解《再别康桥》这首诗别出心裁、不落俗套的构思?首先,诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人,这首诗告别的却不是人,是西天的云彩,告别对象由人间向天空转移,跳出了执手相看泪眼或寒暄叮咛的俗套,给人以清新飘逸之感。其次,诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般离别,或执手叮咛,或牵手顿足,其中总带点伤离别的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声,以轻轻悄悄沉默造成一种寂然无声的寂静环境,排除了离别中因伤别而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。第三,独具特色的意象选择。照一般情况设想,诗人告别康桥时,当有送行的人,诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙,耳中也会听到机械轰鸣。但这一切,诗人都没有摄入镜头,写入诗中借以寄情的物象是云彩金柳柔波清草星辉等自然景物,这就避开了人间烟火,给人一种清新感。独特的构思,来自诗人对个人自由天性的追求,从一个侧面表现了五四以来的时代精神。徐志摩是大自然的崇拜者,他主张人类接近自然、回归自然、融合自然。他发现的康桥世界是人类心灵共同的自然保护区.在诗中,他与大自然似乎有一种本能的感应和认同,与大自然达成和谐,如我与西天的云彩的感情交流,感觉到金柳具有新娘的魅力,我想化入康河柔波之中,做一条水草的体验等。师生互动(30分钟)板书设计:再别康桥徐志摩一。作者简介:徐志摩笔名:云中鹤《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》二。现实(1)飘然而去依恋金柳借寻梦水草康桥景色秀美景(2-5)清潭抒星辉情现实(6-7)飘然而去依恋再别康桥教案篇2教学目标:1、学生通过学习能够大致了解该诗的“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”。2、分析理解诗人独具特色的意象选择。3、学生通过对文章情感的把握能够有感情的朗读这篇诗歌。教学重点1、理解诗人独具特色的意象选择2、学生通过对具体字句的感悟能够把握作者感情的变化。。教学难点1、对于“三美”主张的理解。2、对于诗歌情感的把握。教学方法美读法、分组讨论法、引导探究法教学步骤一、导语:20世纪20年代中后期在中国诗坛上活
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