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四年级语文上册教案：《桂花雨》

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册教案：《桂花雨》，欢迎大家分享。四年级语文上册教案：《桂花雨》1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过语言文字，体味桂花雨的“香”和作者童年的“摇花乐”。3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。教学重难点：重点：体会作者“摇花乐”。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣，读题设疑。1.谈话：金秋十月，桂子飘香。桂花是江南最常见的一种花，它走进了许多的诗篇，也走进了作家琦君的童年生活。今天我们继续学习11课：《桂花雨》，请大家再来读一读课题。2.读了课题，你最想知道什么？（桂花雨是怎样的？）二、初识“桂花雨”。1.同学们快速浏览课文，看看谁能用文中的语句找到这令人向往的“桂花雨”？出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”指生读、男女生互读。（老师在学生朗读的过程中，注意引导学生读出三个“感叹号”的语气。）读了这句话，我们明白了这是一场怎样的雨？（生答。板书：飘香的雨）2.设疑：同学们，下面，就让我们用心去读读课文，要求：看看自己能不能发现课文中描写“桂花香”的语句呢？3.学生读书，老师巡视指导。三、赏读“桂花雨”。1.学生交流文中描写“桂花飘香”的语句。2.品词析句，重点指导。出示：（1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。品读“浸”。①当你读这句话时，哪个词突然冒出，给你留下深刻印象。②好好品品这个“浸”字，轻轻读，慢慢读，读出“浸”的味道来。③苏州的桂花公园的桂花香飘十里，为什么家乡的桂花不用“飘”呢？用上“飘”读读。想想为什么？（老师引导学生说出：用“浸”能体现出桂花的香气，更能体现出桂花香气散发的地方更多。）扩展训练：①在农田勤劳耕作的人们，远远的就能闻到——②刚刚放学，走进村子的孩子们，此时此刻，他们——③远在村口池塘边垂钓的老者，也能——老师引导学生再来读：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。①朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读——②教师指导：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。读好“浸”字，你就能进入花香的境界了。让我们一起陶醉一下（齐读）。3.过渡：桂花成熟的时候，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。同学们，如果任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就是湿漉漉的，香味就差多了。所以，（老师引读）——“摇桂花”对我是件大事，所以老师缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（1）是呀！这就是奇妙的桂花雨。你们想读读这个句子吗？（朗读指导）（2）下面，老师带你们一起去欣赏“桂花雨”。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐扩展吟诵：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（3）听着听着，你仿佛看到了什么呀？指生回答。（4）此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？（5）教师引导：这仅仅是一场“香气扑鼻的雨”吗？这还是一场什么样的雨？（指生回答：开心、快乐、美好等等，师板书：快乐的雨）（6）让我们带着这种快乐，再来读这句话。6.这情景多浪漫，多快乐啊，不但感染了作者，还感染了父母亲。父母亲是怎么做的?①师：母亲洗净双手，父亲点上檀香，父母对桂花是如此的虔诚和敬重，这一切是那么富有情趣。于是，父亲诗兴发了，即时口占一绝：出示：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷