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威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇教学设计（优选20篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的威尼斯的小艇教学设计，希望对大家有所帮助。威尼斯的小艇教学设计篇1教学目标：1、学会六个生字词，认识3个生字。能正确读写威尼斯、操纵自如等词2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4、领会抓住事物特点写的表达方法。学习重难点：1、了解威尼斯的特点和作用。2、学习抓住事物特点写的表达方法。教学时间：二课时。第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇2、简介威尼斯。（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。二、激发学习兴趣。1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。1）指名朗读。2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”3）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”2、学习第四、五段。（细读课文，突破难点）1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？2）小组合作交流填空：谁干什么商人做生意青年妇女高声谈笑保姆伴着孩子吸收新鲜空气老人带着家人去做祷告戏院散场回家3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。只有小艇停下来了，威尼斯才安静下来。那么这一段是怎么归纳的？4）出示：读一读，比一比看看那一句写得更好。a、威尼斯很静寂。静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）b、威尼斯的夜已经很深了。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）四、第二段：认识小艇的样子。过渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的样子更是与众不同图文对照，认真默读第二三自然段，要求：边读边想，小艇是什么样的？（出示课件）指名回答：小艇是什么样的？学生回答，老师板书大小：独木桥形状：新月板书：样子/行动：水蛇船舱：软软（1）作者是怎样观察、描写小艇的样子的？（抓住小艇与众不同的地方，也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的.。）（2）问：作者把小艇的样子写得如此美丽，除了抓住事物的特点仔细观察外，还应用了怎样的写法？这样写有什么好处?（3）练习朗读第二三自然段。进一步体会小艇的美既乘船游览时的快乐感受。第三段：了解船夫的驾驶技术。1、渡：小艇行动起来轻快灵活，除了与小艇有关外，还与船夫的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢？2、读第三段，边听边思考：本段是围绕那一句话写的？把它找出来。3、理解“操纵自如”，课文是怎样把“操纵自如”写具体的？4、小结：在遇到“拥挤”、“极窄”、“急转弯”时，船夫都能操纵自如，可见船夫的驾驶技术是很高的。5、小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动。五、拓展延伸。刚才我们游览了威尼斯，相信大家对威尼斯都有了比较深的了解，你们能把自己的所见所闻介绍一下吗？或者谈谈自己在这次游览中的最大收获吗？第二课时教学目标：1．学会本课的生字，认识理解本课的词语。能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。2．初读课文，让学生理清课文层次。教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。（出示幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽