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学会看病教学设计

学会看病教学设计(推荐)作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的学会看病教学设计，希望能够帮助到大家。【教学目标】1、认识生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。【教学重难点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣导入揭课题1、出示三组以“母爱”为主题的课件，激趣导入。2、再出示文中的一组词，谈话导入，揭示课题。二、检查预习知文意1、检查预习。出示本课的新词，指名读，齐读。2、指名说说文章的主要内容。三、回顾学法明要求1、读阅读提示，划出自学要求，明确学习任务。2、回顾本单元前三篇课文的学习方法：抓住人物的外貌、语言、动作的描写体会人物的情感。由此导出本课的学习方法：抓住人物的语言和心理的描写来体会人物的情感。四、自读课文悟情感1、根据提示二的要求，让学生默读课文，划出描写母亲语言和心理的句子，并在文中空白处作批注。2、生默读，师巡视指导。3、全班交流汇报读书体会。在学生分享读书体会时，教师重点引导学生品悟以下几处：（1）抓住描写母亲语言的句子，体会“残忍”。出示对话，师生分角色读。引导学生交流从这段对话中读懂了什么？师根据学生回答板书。（儿子：依赖母亲：坚定犹豫）（2）抓住描写母亲心理的句子，体会母亲感情的变化。重点引导理解以下几句：①“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想……又何必在意这病中的分分秒秒呢？”引导学生体会母亲的后悔，同时联系上下文，重点引导理解“雪上加霜”和“按图索骥”的意思。②“时间艰涩地流……但我的心痛得缩成一团。”引导学生体会母亲的“忐忑不安”。重点抓住“艰涩，坠”等词理解。并指导有感情地朗读这段话。③“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！”引导学生体会母亲的“自责”，并说说自己的感受。（3）出示句子：我应该让孩子独自去医院！我怎么能让孩子独自去医院呢？指导学生读出母亲的两种矛盾心情。④出示课件，“终于……倚在门上。”让学生齐读后，让学生想象母亲会对儿子说什么？生自由说各自的想法，教师相机出示课文最后一段话，齐读。重点理解“路线图”的意思，感悟母爱的真谛。（4）教师总结并梳理本文的线索，归纳作者的写作方法。五、领悟写法巧练笔1、小结语言和心理描写在表达人物感情方面的突出作用。2、仿写：想象儿子的心理经历了哪些变化。六、拓展延伸促升华课件出示作者，了解毕淑敏。同时推荐阅读毕淑敏的另两篇文章：《剥豆》和《孩子，我为什么打你》。板书：学会看病母亲儿子坚定依赖埋怨犹豫后悔语言爱心理理解忐忑自责放心学会独立