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小学美术公开课教案：会变的盒子

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学美术公开课教案：会变的盒子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学美术公开课教案：会变的盒子篇1教学目标：1．学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。2．培养学生的动手制作和创作的.能力。3．培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：重点：制作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。教学准备：样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学过程：一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启发探究教师活动：1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。五、学生实践，教师辅导。五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。六、作业展评：教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。七、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品。小学美术公开课教案：会变的盒子篇2一、课程标准相关要求本课属于“综合·探索”学习领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。《会变的盒子》这课，我抓住课题中的“变”字，以《中小学美术课程标准》的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题，并形成积极探索和独立思考问题的学习能力。让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、独立的学习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、探究、由浅入深地进行实践与创新，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，培养学生的创造力并获取学习的经验。二、教材分析教材左上方的“小体验”栏目，旨在让学生通过拆解旧盒子并反折成新盒子这一过程，探究纸张从平面到立体的变化，了解纸盒各部位的作用，为制作纸盒娃娃作准备。接下来，教材通过六张图片，分五步介绍了如何用拆、画、剪、折、贴等方法制作纸盒娃娃。展示了七幅学生作品。通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙应用了本课所学，帮助学生巩固新知，启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作方法，结合小纸盒原有造型，设计出有趣的作品。这些作品可以是课本剧中的角色，可以是自己喜欢的卡通形象，还可以是笔筒，杂物盒等小摆件。三、学情分析本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及盒子是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度，但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。四、学习目标1、通过生动直观的纸盒通关游戏和教师示范，经历独立拆解纸盒由立体变为平面的过程，由浅入深地了解盒子的基本构造。2、通过观看纸盒娃娃制作过程的微课和师生合作探究制作小熊划船的过程中，学习并复习用拆、画、剪、折、贴的综合方法把纸盒变成新形象。3、通过观察课本上的七幅学生作品，补充学习卷和组合的综合方法。五、重难点：重点：了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。难点：立体思维和创新思维的激活与引导。六、评价设计1、通过学生直观的操作活动，学生盒子的展示来完成对目标1的评价。2、通过观看微课和师生合作探究，在独立思考和相互交流中归纳拆、画、剪、折、贴的综合方法，达成目标2。3、在观察和独立思考中，回忆之前学习的卷和组合的方法，达成目标3。七、教学过程活动1【导入】激趣导入评论（0）1、组织教学：师：欢迎同学们再次和老师一同进入多姿多彩的美术课堂！师：今天这节课的主角就是它——盒