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收藏阳光教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的收藏阳光教学设计，希望对大家有所帮助。收藏阳光教学设计1教学目标1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。3.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学准备搜集有关田鼠生活习性的资料。一、问题导入，激发兴趣1.阳光是什么?它能收藏吗?今天我们就来学习“收藏阳光”。2.出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光?为什么收藏阳光?收藏阳光有什么好处?二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2.学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。3.小组交流：课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?三、细读寓言，理解内容1.学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。2.读寓言故事，想想可以分为几部分?分别写了什么?3.学习第一层。学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么?田鼠们听了尼克的回答后，表现如何?你从中体会到了什么?发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。4.学习第二层。小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮?引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的.美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么?联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。四、感悟生活，加深认识1.从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受?画出有关的句子读一读。2.小组讨论交流。“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。3.结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。五、课外延伸，情感升华搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚收藏阳光教学设计2教学目标1、学会本课生字新词。2、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。3、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。4、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。教学重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学的难点引导学生学习全面地看问题的方法。教学准备有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。教学设计一、情景创设，激发兴趣。1、课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。2、展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。3、揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。二、初读课文，整体感知。1、学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。2、说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。三、细读分析，感受沙漠玫瑰的`美。1、学习第1段。自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。2、学习第2、3段。“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。3、学习第4段。（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言