教师教学随笔最新精编.docx

教师教学随笔

教师教学随笔(共15篇)无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要更多的了解随笔吗？以下是小编精心整理的教师教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教师教学随笔1外出听课，除了关注教师在课堂上的表现，我还比较关注学生的表现，毕竟学生才是主角嘛。有时常感慨：别的学校的学生是如此聪颖，读书时或激情澎湃，或婉转动听；发言则侃侃而谈，滔滔不绝。是因为特级教师在这堂课上引导得好呢？还是学生在平时的课堂上表现得就这么出彩？我想，这两方面的原因都有吧，而最重要的还是在于平时的语感训练和表达能力的训练。既然非一日之功，那么羡慕也羡慕不来，还是在自己的课堂上多下功夫才行。上《厄运打不垮的信念》一课时，当我问道：“谈迁遭遇了什么样的厄运？”第一个学生起来回答：“谈迁写的《国榷》被小偷偷走了。”我肯定了他的说法是正确的，但又强调：“谈迁遭遇了什么样的厄运？能否说得具体些，生动些？”第二个学生说：“谈迁花了二十多年时间写成的一部珍贵的`书稿——《国榷》下落不明。”第三个学生紧接着说道：“谈迁二十多年的心血转眼之间化为乌有。”这个环节并没有到此结束，我追问道：“三种不同的说法，表达的是同一个意思，你们觉得有什么不一样吗？”孩子们马上领悟到：“第一种说法太简单了，让人感觉《国榷》并不是什么重要的东西，偷了就偷了呗！”（孩子们在底下会心地笑）“后面两种说法比较具体，让我们感受到《国榷》对谈迁来说是非常珍贵的，是他二十多年的心血，丢了等于要了他的命。”“后面的说法更能突出这是谈迁遭遇到的厄运，对他来说，这是一个非常大的打击。”我想，这时候不用我说，学生都明白了表达的重要。但我还是罗嗦了几句：“你们看，同样的意思用不同的说法表达出来，效果就完全不一样了。在说话和写作文时，我们要选择恰当的表达方式，让你的语言更吸引人。”接下来的朗读环节，孩子们由于刚才体会得比较到位，朗读自然也不成问题了。其实，这一环节并不是事先预设好的。只要我们在课堂上抓住契机，找到突破口，让学生有所得，有所悟，你会发现，不用羡慕别人，原来我们的孩子也很棒！教师教学随笔2周国平先生说：“人生最好的境界是丰富和安静。安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。”富有禅意的一句话道出了人生的真谛。那就是，要拥有一颗宁静、淡泊的平常心。我认为，教师这一职业尤其需要拥有并保持一颗平常心。时下，为什么我们的学生厌倦学习？为什么我们的学生一脸疲惫？为什么我们教师面对学生时总是一张恨铁不成钢的脸？为什么师生很容易成为敌对的双方？为什么我们在心境上会反复徘徊于浮躁、得意、迷茫、焦虑、失望之间？这是因为：我们需要提高教学成绩，扩大学校的知名度；我们需要提高考核成绩，得到领导的认可而这一切皆与教育工作被量化有关。于是，急功近利的思想之魔在我们头脑中作祟。我们很多时候感觉到精神疲惫，根源恰恰在于我们失去了纯粹的教育教学理想，还掺杂了对名与利的追逐。失去了平常心，患得患失，摇摆不稳，如何不累？疲惫了自己的精神，扼杀了学生的灵魂，代价何其惨痛！放下急功近利的浮躁心态，顺应自然之道，以学生发展为己任，用心做事，用爱育人。拥有了平常心，你会觉得：每个孩子都如此期待你的来临；每个孩子都是阳光少年，眼里都流露出求知的.渴望。拥有了平常心，你会发现：即使孩子偶尔犯一次错误，搞一搞小动作，也绝不是不可饶恕、无药可救的。我们不能说：“看见你现在这个样子，就知道你将来是个什么德行。”其实，学生的未来并不仅仅决定于在课堂上的表现。拥有了平常心，你会同情那个坐在角落里的学生。他是那么楚楚可怜，小心地打量着周遭的同学和讲台上的老师。看见他，你心头就会涌起想帮助他的冲动。孔子说过：“有教无类。”仅仅因为他不被列入考核范围，就可以弃他于不顾吗？这是多么残忍的事情！我们怎能熟视无睹？如果他是我们自己的孩子，我们还那么心安理得吗？教师教学随笔3这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎样不进来?”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的.模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧