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数学《面积》的教案设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的数学《面积》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。数学《面积》的教案设计1教学内容：继续复习面积的计算，完成练习十九其余的题。教学要求：进一步了解和掌握已学过的面积计算公式，能正确地进行面积的计算。教学过程：一、揭示课题。上节课我们复习了平面图形的面积计算公式以及推导过程。这节课继续复习面积的`计算。二、基本题练习1、求下面各图形的面积（单位：厘米）指名学生板演，其余学生完成在练习本上。集体订正。三、综合练习我们掌握了这些基础知识，就可以解决一些生活中的实际问题。1、做练习十九第13题提问：计算圆的面积需要什么数据。我们怎样来测量圆的半径。指导学生利用“两个端点都在圆上的线段中，直径最长”这个知识，先测量圆的直径，并算出半径。计算直角三形的面积要先测量什么数据。让学生在书上测量出所需要的数据。指名两名学生板演，其余学生完成在练习本上。集体订正。2、做练习十九第14题。指导学生估计不规则图形的面积，一般有两种方法，一种是用平方厘米的小正方形来量，另一种是把不规则图形看成大小接近的规则图形。3、做练习十九第15题。让学生计算后组织交流并列成表。指导学生看表说出当长方形周长一定时，长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系？四、课堂。通过这节课的复习，你更加明确了哪些内容？五、课堂作业。练习十九第11、12题。数学《面积》的教案设计2教学内容：92和93页练习十八教学目标：明确组合图形的意义；知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）；能正确地进行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。教学过程：一、复习。“第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？”学生口答，教师在长方形图的下面板书：S＝ab“第二个图形呢？”......学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式．教师：计算这些图形的面积我们已经学会了，可是在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容，板书：组合图形面积的计算。二、认识组合图形1、让学生指出92页页的四幅图有哪些图形？2、引导学生把下面的图形，组合成多边形（展示台上拼）对学生的拼出的图形，有选择地出示其中的几个。（如下所示）分别说出这些图形是由哪几个简单的`图形组合而成。师：怎样计算这些组合图形的面积呢？（板题）二、组合图形面积的计算。1．讨论计算上面拼成的组合图形的面积。（生板演其余每组完成一图）订正，讨论第一图的两种方法。5×5+5×6÷2[5+（5+6）]×5÷2=25+15=16×5÷2=40（平方厘米）=40（平方厘米）2．在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示例1题目及图）。图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的面积呢？（讨论方法后，再打开书计算，同时指名板演）5×5+5×2÷2还能用其他的划分方法求出它的面积吗？（分组讨论）汇报讨论结果。可能有下面情况。[5+（2+5）]×（5÷2）÷2×2小结：一个组合图形，可以用多种方法划分成几个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形的面积，求出组合图形的面积，但要注意分割图形时，应当考虑计算的方便，特别要有计算面积所必需的数据。（比如——图示，能容易找出所需的数据吗？）三、巩固初步1．做一做/书93页2．练习十八/第1题3．练习十八/第2题（1）由中队旗引入（2）算出它的面积。（单位：厘米）——可能有下面几种情况S总=S梯×2S总=S长—S三5．练习十八/第3、4题四、拓展练习练习十八8课后记：数学《面积》的教案设计3教学内容：人教版九年义务教材小学数学第九册80页至81页“梯形面积的计算”教学目标：1、使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，并能正确计算出梯形面积，数学教案－梯形的面积。2、通过梯形面积计算公式的推导过程，培养学生的实际操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。3、结合教学，使学生受到唯物辩证观的启蒙教育，知道事物是相互联系的、变化的。在一定条件下可以转化。懂得用运动、联系的观点去观察、研究事物。教学重点、难点和关键：教学重点：梯形面积的计算公式。教学难点：梯形面积计算公式的推导过程。教学关键：通过操作实践，将梯形转化为平行四边形，探索梯形与拼成的平行四边形的关系。教具、学具准备：教师准备多媒体课件、学生备用梯形硬纸片。教学过程：一、复习引入：1、复习：同学们会计算哪些图形的面积？计算下列图形的面积：多媒体出示。2、引入：屏幕出现梯形，问：这是什么图形，图上告诉了什么？它的面积是多少？同学们还不会计算梯形的