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生物教学反思

身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的生物教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。生物教学反思1跟岗期间，我上了一节汇报课，所选课文是八年级上册第三单元的《生物入侵者》。现就这节课说说我的反思。接到上课任务时，我很为难，一来这篇课文我从来没讲过；二来准备的时间太少，只有一个完整的半天；三来说明文一直是我的弱项。对着课文，根本不知道从何下手。后来，听了其他老师的几节别的课，发现，真正高效的课堂一点都不花哨。所以我想，就将这节课定位为一节常态课，根据文体特征，重点解决说明对象特征、说明顺序、说明方法这三个问题。为此，我设计了三个问题：一、本文的说明对象及其特征；二、围绕说明对象，概括每一段内容；三、从文中找出一处说明方法，并说说它的表达效果。因为这是一篇自读课文，所以我想让学生带着问题自读课文，回答问题。拓展环节我用的是课后的问题，即让学生说说身边的“生物入侵者”以及对它们的态度。因为是借班上课，对学生完全陌生，所以我想到用小组竞赛的方式来活跃课堂气氛。评课的老师认为，自读前的三个问题，指向明确，且逐层递进；竞赛的模式充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃；达到预期的教学效果。热闹是真的，但我却觉得不理想。首先，因为紧张，某些内容没能及时展示，如原本导入后应让学生了解本课的学习目标，结果是直接点到了自读提示；又如在学生讲完说明方法及其作用后，应出示课件，归纳相关内容，后来也被我跳过了。其次，因为课堂掌控能力不强，使得课堂有些无序。原本自读提示的三个问题是层层深入的，在让学生起来回答时，为了调动他们的积极性，我临时决定让学生自选题目，不需要按照我给出的顺序作答。结果，一个学生回答了第三题，下一个学生回答了第一题，再下一个学生则又回到第三题。于是课堂给人留下了条理不清的印象。评课时，有老师提出，只要在讨论回答环节结束时，老师进行归纳，简单梳理一遍，这个问题就可以解决了。这确实是个好办法。再者，因为能力所限，课堂容量太小。在解决说明方法这个问题时，学生能准确说出某处使用的是哪一种说明方法，能简单回答不同说明方法的作用，我便满足于此，不再继续追问。其实通过对本单元几篇说明文的学习，学生对说明方法掌握得还是比较好的，所以这里应该给学生多一点时间，让学生先组织好语言，必要时可以写一下，让他们用流畅的语言说清楚说明方法的作用。这也说明我备课备得还不够细致，今后应该加大对教材的研读力度。此外，讨论环节没有掌握好时间，以致在下课铃响后才匆匆小结。准备这节课的'过程中，身边的同伴给了我很多的建议，从中，我更深刻地领会到，课堂的时间是有限的，所以对课文内容应有所取舍，重点突破。虽然这是一节有很多瑕疵的课，但通过这节课，我又学到了很多东西，为日后的说明文教学积累了一定的经验。从这个角度看，这节课还是很有意义的吧。生物教学反思21、本节的教学设计从学生的实际出发，从培养学生的学习能力入手，让学生自主学习本节课的知识。改变原有的教学中的教师过多地参与教学的状况，让学生把学习当成是自己的一件事情来完成。2、在课堂上，充分地调动学生学习的积极性，让学生在自学中、生生互议中、交流中学会学习，学会合作、学会关注他人。在学习中充分发挥学生的主体地位，让学生自己去发现，自己去探求，在主动的.求知中有所收获。3、课堂上给学生的鼓励性评价，帮助学生树立自信心。4、教学中体现了新课程所倡导的以学生为主体的教学观念，给学生以时间进行自学、讨论、交流，给学生以展示自我的机会，让其体验成功的喜悦。5、本节课的内容比较集中，很适合学生集中的进行自主学习，而且知识在书本中的交待也较清晰，适合用于培养学生自学能力的训练。6、观察小鱼尾鳍内的血液流动的学习，本应该是一个用实验来介入的知识，可是由于自身的的能力有限以及一些较具体的教学实际问题等，将其改变成了对知识的应用，这有其不到之处，如果能通过这个实验来介入血管内容的学习也许学习效果会好，但是我肯定学生的学习兴致肯定会很高。7、生生互议的环节安排的时间我感觉有些短，如果学生要是真正地交流的话，这短暂的2分钟的时间是不够的，但基于以往学生合作学习的教训，让学生在短时间内达成一致虽不太可能，但却可以让学生有时间的紧迫感，能抓紧时间来交流，不到之处将在自学检测中得到补充，这样一来，弥补了交流的不充分，还节省了一点时间。8、在这节课中还存在的问题就是怎样能让这生生交流变得有实效，而不仅停留在表面上，这是我的困惑之一，也是我在教学中不能较好地解决的问题。生物教学反思3在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，获得生物的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解的教学过程，称为直观教学。荀