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鲸教学反思

作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的鲸教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。鲸教学反思1练习设计：⒈抄写下列词语，并选择其中的三个以上词语写一段话。哺乳鱼鳍过滤须鲸齿鲸肺部鼻孔喷泉水柱胎生寿命__________________________________________________________________________________________________________________________________⒉按课文内容填空。鲸是一种很大的动物，目前已知最大的鲸约有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。我国发现过一头（）公斤重的鲸，约有（）米长，一条舌头就有（）头大肥猪重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手还摸不到它的上腭，（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸一顿就可以吃()多公斤。长须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。鲸不是鱼，而是()。因为，鲸的祖先因环境变化而由()移向()，经过很长很长的年代，它们的`()和()渐渐变成了鳍，()完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。鲸跟牛羊一样用()呼吸。鲸呼气时浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。鲸跟牛羊一样，是胎生的，幼鲸靠吃()长大。上面两段话采用()、()和()说明方法写的。写出了鲸的()、()、()和()等特点。鲸教学反思2第一课时↘阅读“单元导读”引入新课①用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”）③你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。↘自由朗读，自主学习①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）③全班交流自学所得。a．生字的读音及书写。（“肺”的右半部不要写成“市”）b．联系上下文理解部分词语。（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）c．朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）d．整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）④各小组提出不懂的问题。↘教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时↘复习旧课，导入新课①听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。↘自学、小组交流、全班探讨，突破重难点①自学，理解课文的主要内容。自学提示：a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。b．作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”种类：须鲸、齿鲸生活习性：食物、呼吸、睡觉、繁殖②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。③全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大a．从哪里可以看出鲸的大？b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。c．把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼a．鲸是哺乳动物b．为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”c．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？d．从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的'进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。e．课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。f．联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区别（课件出示）探讨四：鲸的生活习性a．文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖b．请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。鲸睡觉的方式也可以用图画表示c．作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。d．再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。↘你还知道