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11敬畏自然导学案

第一篇：11敬畏自然导学案邢台市第二十五中学八年级下册语文学科导学稿——11敬畏自然课型：精读课第1课时总1课时执笔：于晶晶审核：使用时间：2014.3.1811敬畏自然班级小组姓名教学目标：1、通过诵读，学习作者语言，积累词语。2、理解本文中作者的观点。（重点）3、品味关键语句，理解语言中包含的哲理。（难点）4、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。（重点）学法指导:本文是一篇议论性的散文，在阅读中把握作者论述的观点是你预习的第一步，议论性的散文不同于抒情性散文和一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。所以在阅读中别忘了圈画出那些文辞优美或蕴含深刻哲理的句子。教学过程：一、布置预习•导学1、给加点的字注音鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()狼藉()相形见绌()美味佳肴()呐（）喊沾沾（）自喜咫尺()2、根据意义写词语不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。（）互相比较之下，就显出一方的不足之处。（）极其精致灵巧，无以伦比。（）美味的饭菜。（）形容自以为好而得意的样子。（）二、指导学习•研讨1、导入2、整体感知，熟读课文，分别给每个自然段标上段序，边读边画出关键性语句。再读课文一遍，然后回答下边的问题。①本文是一篇议论性的散文，文中谈论与的关系，作者否定了“征服自然”的口号，提出了“”的观点。②题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是：③作者为什么要提出“敬畏自然”？④为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？3、句段品读。细读5～7自然段，回答下边问题。（1）第5自然段中说道，“人本身就是自然智慧的最高体现”，这样说有什么依据？（2）第6自然段中，作者说：“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”，这种“深意”应该怎样理解？（3）第7自然段中，作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？邢台市第二十五中学八年级下册语文学科导学稿——11敬畏自然课型：精读课第1课时总1课时执笔：于晶晶审核：使用时间：2014.3.18（4）5～7自然段中作者最终要表达的观点是4、细读探究（1）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意，并与同学交流看法。①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。④（摘录一句你圈划的哲理名句与同学分享）（2）本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。例反问句：谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?陈述句：大自然是有生命的。……那永恒的运动，那演化的过程．正是她生命力的体现。如果宇宙没有生命，就不会从中开出灿烂的生命之花。表达效果：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。反问句：陈述句：表达效果：反问句：陈述句：表达效果：三、教师总结四巩固练习阅读课文1-3自然段，回答问题。1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？。2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？。3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？。4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句，体会效果有什么不同?5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系，你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?五、布置作业：六、反思提高：第二篇：敬畏自然导学案《敬畏自然》导学案八年级下册主备人：郑秀丽优秀次备：审核：时间：2013-4-4教学目标1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。4、培养科学理性精神和人文关怀精神。学习方法：激趣研读合作探究一、导学部分1、导入新课一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不