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2-3课时教学设计

第一篇：2-3课时教学设计5．雨后（二下第5课）课文简析：本文是著名作家冰心写的一首反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜爱雨水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来朗朗上口。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、理解诗意，并能背诵这首诗。3、学会9个生字，理解“兴奋，使劲”等新词。4、能读懂诗歌描绘的场景，结合自己的生活实际，体会夏天雨后游玩的欢快心情。教学重、难点：1、反复朗读，读中理解，读中体会表达。2、读出孩子嬉戏玩乐的场景和兄妹幸福愉快的心情。教学策略：教法：点拨、引导、鼓励学法：小组合作、自主探究思路：读中感悟，小组交流汇报、拓展延伸。教学时数：2课时第一课时课时目标：1、学会生字，理解“兴奋，使劲”等新词。2、正确、流利地朗读这首小诗。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读这首诗。一、自主学习（一）导情激趣1、同学们，人们常说：春雨绵绵，夏雨婉约，春雨和夏雨之后的空气显得格外清新，雨后的世界常常成了孩子们的快乐天堂。出示图画（雨后孩子们快乐玩耍的景象）。2、你们能感受到他们的快乐吗？下过雨后你喜欢怎么玩耍？你能用一句话说说你雨后玩耍的感受吗？3、揭示课题。4、学生结合课题质疑，教师进行梳理归类。二、师生互动式学习：1、现在，我们来看看冰心奶奶会写什么？2、师朗读，学生听老师朗读请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？你仿佛看到了什么？3、初读课文，自主识字。（1）借助汉语拼音自由朗读课文，遇到生字圈起来，用你喜欢的方法去认识它。（2）交流识字成果。通过学习，你认识了那些生字？能把你认识字的好方法推荐给大家吗？细读课文，深度感悟4、默读课文，想想课文每一小节的内容，再画出你所喜欢的那一小节诗歌，大声的朗读出来，并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说些什么？（1）你喜欢哪一节？能读一读吗？（2）你能说一说为什么喜欢这一节呢？5、再读课文三、知识拓展：1、师指导写生字梢、咬（左小右大）射、劲（右左一样大）2、练习、描红。3、学生练习怕（）梢（）粗（）｛｛｛拍（）悄（）组（）第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首小诗。2、理解诗意，并能背诵这首诗。教学重、难点：1、反复朗读，读中理解，读中体会表达。2、读出孩子嬉戏玩乐的场景和兄妹幸福愉快的心情。教学过程：一、自主学习（一）、激趣导入1、我们来当啄木鸟，师出示一组错别字，让学生纠错。树稍心奋短组小辨2、同学们，你们这些啄木鸟当得很好。今天，我们再来学习这首诗。二、互动学习：1、指名朗读。师质疑：海洋是什么？神仙指谁？2、交流后师述：是的，雨后的广场就像海洋，那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。赤脚戏水的孩子快乐得神仙一样。3、读好本节。4、自由读以下几节：说说你喜欢哪一节为什么？5、交流。（1）喜欢哥哥的说说为什么喜欢？（2）谁来把这个小家伙的表现读一读呢？（3）谁来把哥哥的高兴劲儿和对妹妹的关心读出来呢？（4）师：我真不理解，为什么滑了一跤还那么兴奋和骄傲呢？妹妹的表现：你喜欢妹妹吗？为什么？6、选背段落。自选最喜欢的段落，美美地读一读，背一背。7、走进作者，了解冰心。（1）、了解冰心奶奶。（师介绍相关资料，让学生对冰心奶奶更深刻地了解）（2）、走进冰心作品世界，欣赏诗歌《别踩了这朵小花》。三、拓展延展1、朗读2、指导背诵3、把这首诗中最喜欢的一个画面画下来，涂上你喜欢的颜色。4、完成师设计练习。附：板书设计：5、雨后哥哥滑一跤快乐得很像神仙｛｝天真无邪妹妹小心跑也想滑一跤借助已有经验体验童真童趣------《雨后》教学反思《雨后》是儿童文学作家冰心的佳作，是一篇反映孩提生活，富有意真意趣的诗歌。诗中作者运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。在本课的教学中，我特别注意从学生的生活入手，借助学生的已有经验与情感体验，来感悟学习课文，让孩子再次享受童年的乐趣。一是从生活入手，揭示课题由于年龄的特点，许多孩子都有过玩水和踩水的爱好，那快乐的感觉还常常留在孩子们的心中。上课伊始，我先引导学生回味过去踩水、玩水的快乐情景，来谈谈自己曾经玩水、踩水的快乐体验，从而揭示课题，引入新课的学习。师：每们喜欢下雨天吗？生：喜欢！师：雨后，你们喜欢干哪些事呢？（生稍有迟疑）师：春夏之交，每逢下雨，我总能看到不少同学的鞋子和裤筒子都是湿的，你们谁能说说是怎么搞湿的吗？（引导）生（齐）：互相追逐、玩耍搞湿的。师：你们喜欢在下春雨时追逐玩耍吗？生（齐）：都喜欢！（生都兴奋地举起了小手）师：那我们今天就来学习一篇与你们有同样经历的文章----《雨后》。这样从学生生活入手，有效地激发了学生学习兴趣。二、从想象入手，体会有