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2003学年温岭市职业技术教育督导评估报告

第一篇：2003学年温岭市职业技术教育督导评估报告2003学年温岭市职业技术教育督导评估报告2003年6月11日至19日，市教育督导评估组一行四人对职业技术教育类学校进行了2002学年度教育督导评估。除繁昌学校、体育学校作为视导学校外，重点评估了10所学校。这10所学校中，综合高中2所，其中市综合高中按省三级重点综合高中标准评估，华侨中学按普通综合高中标准评估；职业高中7所，其中市职技校按省一级重点职技校标准评估，市职业中专按省二级重点职技校标准评估，太平高级职业中学按省三级重点职技校标准评估，箬横高级职业中学、太平综合高中、市民大职教部分和市教师进修学校职教部分按普通职技校标准评估；还有一所市技工学校为省重点技工学校，这次辊按省三级重点职技标准评估。从总体情况看，我市职业教育在艰难中发展，由于政府、教育行政部门和学校的努力，办学条件不断改善，办学行为逐步规范，办学水平日益提高。主要表现为：（一）学校办学思想端正，办学目标明确，能认真贯彻党的教育方针，执行教育的法律、法规和政策，按照市场需求选择和建设专业，力求扩大办学规模，努力体现职业教育的特点。如市职技校重视现代教育理论的学习，不断更新教育理念，认真贯彻全国职业教育工作会议精神，确立了“升学有希望，就业有保障”的育人目标。市职业中专主动适应社会主义市场经济，遵循“积极发展，按需育人，灵活多样，注重衩效，适当超前”的办学原则，坚持走“教学——实习——科研——服务”相结合的路子，注重“上挂、横联、下幅射”，不断提高办学效益。市综合高中也走联合办学之路，拓展办学规模，提升办学档次，先后与中国人民公安大学、浙江师范大学、西南科技大学、浙江机电职业技术学院、浙江工商行政学院等多所高校联合办学，为学校的可持续发展提供保障。市教师进修学校讲政治、讲大局，模范执行市政府、市教育局关于构建职教中心的十六字方针。市电大力职高不以营利为目的努力为市普高比1：1的实现作贡献。太平综合高中学校领导也开始改变过去存在的短期办学行为，提出“一年打基础，二年求发展，三年出成效”的工作目标，确立了“稳定生源促发展，建设队伍促成效，加强管理促效益”的指导思想。（二）学校普遍重视德育工作，着力抓学生的职业道德和行为规范教育、德育网络健全，德育形式多样，内容丰富，寓教于乐，且做到常规教育、专题教育和系列教育相结合，努力培养学生的创新精神和实践能力。一些学校还有自己的德育工作特色。如市职技校和太平高级职业中学、市电大让学生全员参与德育管理，充分发挥学生干部的作用，培养学生的自治自理能力，打造出好的校风，市职技校还强化对学生的养成教育，通过党团员结对帮扶、开展一帮一手拉手活动做后进生的转化工作，教育效果显著。市综合高中树立“以人为本”理念，实施“亲和力”教育模式，取得明显成效，学校还抓学生的创业教育，全体班子成员共同参与研究的“创业教育”课被批准为省规划课题。华侨中学实施“德育留级”也有新意。（三）学校领导班子团结协作，踏实肯干，作风民主，普遍具有较高的政策水平和较强的管理能力。市职技校、太平高级职业中学、市综合高中领导开拓创新意识强，市综合高中领导与董事会的关系也处理得较好。市职业中专和箬横高级职业中学领导以校为家，以苦为荣，精诚团结，战斗力强。（四）各校重视教师队伍建设，组织教师参加各类培训，鼓励教师学历进修，采用“走出去，请进来”、新老教师结对帮扶、举办新教师教学周、开设公开课、开展各类业务比赛、论文征选等活动提高教师的业务水平。箬横高级职业中学在经费非常紧张的情况下还给每位教师报销参加继续教育的差旅费。市技工学校制订“双师型”教师培训计划，制定标准，假期组织全校教职工在校内进行学技能、比贡献活动，学校“双师型”教师比例高达46.5/100。市职技校专业教师占专任教师的比例、实验、实训、实习指导教师的配备、专业教师中中高级教师的比例均达到规定标准，市综合高中专任教师具有大学本科以上学历的比例、专兼职教师中中、高级教师的比例也都达到规定标准。（五）各校对专业与实践教育普遍比较重视。一是努力使专业设置适应社会经济发展要求，建立了自己的常设专业，市职技校的烹饪、会计专业、市职业中专的服装专业、太平高级职业中学的计算机专业、市技工学校的机械专业还成为台州市骨干专业。二是专业实习、实训工作落实，专业课实验开出率高，且基本建立了校外实习、实验基地。市电大制定《温岭电大职高教学实习环节的实施意见》，确立“不要求学生100分，但要求学生有技能”的学习评价新观念。技工学校专设实习科，与有关企业联系，安排学生顶岗实习，人人有指导师傅，学校安排专人巡视，学生技能合格率和中级技能证书获取率高。市职技校每年举行一次校技能大比武，学校还与宁波大港教育集团挂钩，送高三学生到宁波职业技术学院实习，