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2012第一学期联片教研总结

第一篇：2012第一学期联片教研总结2012--2013学年度第一学期联片教研总结一、指导思想在2011版课标的指导下，我校的教研活动继续以促进“有效教学”、“有效学习”为宗旨，以创建“高效课堂”为目标，使教师在教研中成长，使学校在教研中发展。二、教研目标1.通过组织学习2011版新课标，使每位教师都能在课标的指导下组织自己的教学行为。2.通过开展“主题研究”等活动，使新教师迅速成长。3.形成主要学科有效课堂教学模式，提高教师的业务能力。三、教研主题以促进“有效教学”、“有效学习”为宗旨，以创建“高效课堂”为目标，使教师在教研中成长，使学校在教研中发展，为此，经学校领导及骨干教师的商议，我校决定把本学期教研的主题确定为“以生为本，提高小组合作学习效率”。四、教研活动流程1.开学初，召开学校领导和骨干教师会，结合我校的实际和当前教育教学改革形势，提炼出我校本学期的教研主题。2.根据已确定的教研主题，制定活动方案。3.围绕教研主题，对全校教师进行两次理论培训：⑴“以生为本，小组合作学习”的提出背景及相关理论。⑵“以生为本，小组合作学习”的操作策略。4.依托课例，进行主题研究活动。5.反思总结，形成研究报告。五、教研成果1、以生为本，建立适合本班班情的合作小组。科学合地划分小组是小组合作学习的首要条件，这点是得到大家共同认可的，但是，什么是科学的呢?我们认为，适合自己实际情况的才是科学的。一般情况下，小组的组建的原则是：“组内异质，组间同质”，由4～6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。2、以生为本，建立合理的评价体系。在“组内异质，组间同质”原则下组建的小组，评价体系比较好把握，可以用一根尺子来衡量。可是，我们的小组划分并不均等，又如何来评价个人、评价小组呢？在这点上，我也确实头疼了很长实间，其他任课教师也有过这样那样的担心，为此，我与学生多次交谈，从侧面了解他们的想法，同老师们交流，终于形成了“以进步为标准，以参与为尺度，以整体提高为目的”的评价体系。3、组内各司其职，充分发挥每一位同学的积极性和责任心。小组划分好以后，在我的建议和指导下，小组内部在共同协商的基础上进行了分工。让每一位同学都当“领导”，同时每一位同学又都是别人领导下的“兵”。比如，在管理方面：1号同学负责检查预习，2号同学负责检查作业，3号同学负责纪律，4号同学负责卫生，5号同学负责组织课堂讨论，6号同学负责课后活动的组织；在学习方面：1号同学负责组织预习，2号同学负责查找资料，提供问题，3号同学负责板演展示，4号同学负责口头发言，5号同学负责记录讨论要点，6号同学负责记录总结其他组的答案要点。当然，这种划分并不是固定不变的，可以根据实际的需要，随时调整同学在组内的角色。每个人的角色定位及任务完成情况，直接影响到全组的荣誉，在我们这个集体意识比较强的班级里，还是比较有力的马鞭，可以鞭策着他们你追我赶，奋勇向前。4、课堂设计中，注重有讨论价值的问题进行合作探究。在“小组合作学习”中，教师是总体设计师，又是主要组织者。教师必须对合作学习进行精心设计，尤其是在课堂教学中，对合作探究的问题一定要精心设计，不能流于形式，流于热闹，要让学生对问题有一定的独立见解和共同认识，做到求同存异。例如：马俊老师在总结圆的周长和面积有关知识的时候，没有像往常一样自己总结，然后一点一点交给学生，而是采取了“偷懒”的做法：拿出以往做过的三份题，先寻找共有题型，再分类整理，看一共涉及了哪些知识点，对于这些知识点自己掌握了多少，还有哪些是含糊不清的。每个同学自己先找，记录下来，然后小组内进行交流，不会的，不清楚的，组内能解决的，组内解决，组内不能解决的，交上来，先由其他组帮忙解决，大家都解决不了的共性问题以及总结漏掉的知识点，她再补充。没想到，这种“偷懒”的办法还真灵，学优生开始了归类整理，尽量把知识点总结得全面、具体一些，学困生在急着记录自己困惑的地方。两节课下来，学优生的知识掌握的更加明确、更加牢固了，学困生也在合作学习中有了很多收获，真是各有所得。5、课外延伸中，注意培养小组成员的协作精神。学习离不开课外的积累与锻炼，课外的综合实践、业余活动就成了学生学习的大舞台，同时也是锻炼团结协作能力的好平台。我们在教学实践中，也注重了这方面的指导。清明节、端午节、儿童节、母亲节前，我都布置了手抄报任务来庆祝节日，来感恩先辈、感恩社会。要求每个小组出两份，具体任务分配由个组长来决定。五、存在问题在这次的主题研究中，我们对“以生为本，提高小组合作学习效率”的主题有了一些收获和经验，但也存在一些问题，主要问题有下面几点：1.