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2_细胞的分化_教学设计_教案（精选5篇）

第一篇：2_细胞的分化_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.培养学生分析比较的能力。2.培养学生联系实际灵活运用知识的能力2.教学重点/难点教学重点1．细胞分化的概念和意义。2．细胞衰老的特征。3.癌细胞形成的原因。3.教学用具4.标签教学过程课堂研讨课后习题1.细胞分化达到最大限度的时期是（）A.有丝分裂间期B.受精卵时期C.胚胎时期D.受精作用时期2.细胞的全能性是指A.已经分化的细胞，仍有发育的潜能B.细胞的分化C、细胞的增殖D细胞的分化和增殖3.动物细胞内各种类型的细胞中，具有最高全能性的细胞是A.体细胞B.生殖细胞C.受精卵D.干细胞4、在细胞分化过程中，遗传物质将A发生变化B部分改变C不改变D是随机的5、取高度分化的月季的叶肉细胞，经离体组织培养出月季幼苗，说明植物细胞A.具有全能性B.细胞分化后恢复原状态C.细胞癌变D.细胞衰老6.人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，据此推测胰岛细胞中A、只有胰岛素基因B、比人受精卵的基因要少C、既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其它基因第二篇：细胞分化教案《细胞分化》的教案[教材分析]关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；课程标准建议开展的学生活动是“搜集有关干细胞研究进展和应用的资料”。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，为提高学生的学习兴趣，联系媒体上经常有号召大家向白血病患儿献爱心，捐骨髓的报导，引导学生思考，为什么骨髓移植能治疗白血病？只要平时关注媒体报道的学生，大多数能说出“是因为骨髓中有造血干细胞。”就此引入细胞分化的学习。细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明你的观点？培养了学生的科学研究方法和创新精神。细胞的全能性是教学的难点，可通过利用多媒体动、植物细胞全能性的试验，以及学生列举事例来加深理解。掌握全能性的概念、组织培养和克隆知识在工农业生产方面的应用。[学习者分析]高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。[教学目标]1、知识目标：（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义（2）举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点。（3）知道干细胞的种类、特点和应用。2、能力目标：（1）学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力（2）独立探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养3、情感态度价值观：（1）体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想（2）去关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。[教学重点与难点]教学重点（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全能性的概念教学难点（1）细胞分化的概念2（2）细胞全能性、干细胞概念及实例。[教法方法]1．本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。2．在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。[课时安排]1课时。[教学过程]【导入】师:在上节课我们学习了细胞的增殖，明白了细胞是通过周期性的有丝分裂和无丝分裂两种方式来增殖的，那么我们这节课来学习细胞生命历程中的另