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30课《诗四首》教案

第一篇：30课《诗四首》教案一、教案背景：1、面向学生：初中，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：初读课文，认读生字词；查阅资料，明白诗作者当时的处境，为进一步体会作者的思想感情打基础。二、教学课题：30课《诗四首》教案。三、教材分析：陶渊明《归园田居》一共有五首，分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访故友、欢夜饮，描绘了诗人丰富充实的隐居生活。本诗为其三乐农事，包含了诗人脱离仕途的那种轻松、亲近自然的那种欣悦，以及远离污浊现实的决心。世人在南山下种豆，很显然，他不善于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的现实中失去自我。王维的《使至塞上》是一首边塞诗，唐朝时由于边境战火不断，许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。王维，盛唐著名诗人，人称“诗佛”。当时奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。本课要达到的学习目标：1、朗读背诵前两首诗2、理解感受作者表达的思想感情重点难点：朗读背诵前两首诗理解感受作者表达的思想感情。四、教学方法1、初读课文，认读生字词；利用百度搜索和多媒体，查阅资料，增长知识，培养动手能力。2、诵读法。引导学生在反复地诵读中把握节奏，感知意境，实现心灵的探求，激发学生读诗、品诗的兴趣。3、降级处理法，理解品评诗歌五、教学过程：（一）、巩固理解，解释引读。1、《归园田居》的作者是--------，字----------，一名-----------，字----------，谥号--------------别号-----------，---------﹙朝﹚伟大诗人，少时颇有壮志，博学善文，是我国文学史上第一位----------诗人。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有---------、------------等。2、《使至塞上》是唐代诗人___________的作品，他与__________合称“王孟”，是唐代__________诗派的代表。3、秽()荷锄()候骑()燕然()4、解释下列词句中加粗的字。晨兴理荒秽_______带月荷锄归_______但使愿无违_______长河落日圆______（二）、诵读背诵，积累理解。1、读一读：①教师范读，读出节奏。读诗要读慢些，字句凝练，给人以思考的空间。读出节奏。方法指导：五言诗句的节奏221或212，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，这样朗读有抑扬顿挫的声调2、译一译：学生对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。3、说一说：同学们，你觉得这两首诗中哪些诗句写得好？你能说一说理由吗？（三）、研读品析，语言品味。1、《归园田居》中哪一个字揭示了诗歌主旨？2、“盛”和“稀”是两个形容词，在诗中表达了什么含义？3、．《归园田居》中三、四句中表明时间的词是什么？诗人为何要点出时间？4、《使至塞上》写的是什么情景内容？5、你能说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义及蕴含作者怎样的感情?6、《使至塞上》最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？7、学生画完后，通过讲评找出符合意境的加以表扬，然后利用多媒体资料，向学生展示真实的画面，并播放诗词的诵读，加强学生对诗歌诵读的韵律感。（四）、总结。今天，我们主要是教给大家读诗品诗的方法。读诗要：读准字音；读出节奏；读出意境；读出感情；读出个性。继续播放多媒体资料的画面与诵读，加深印象。六、教学反思：教学中注意利用学生动手动脑、多媒体资料，让学生多种感官参与，体会诗歌描绘的意境，通过听老师诵读和多媒体展示，体会诗歌的韵律美，在得到美感的同时，进一步体会诗人的思想感情，达到本次教学的目标。七、教师个人介绍：省份：山东省地区：潍坊青州学校：青州市东关回民初级中学姓名：李婷通信地址：青州市东关回民初级中学参加工作以来，一直任教语文和思想品德课，担任班主任工作，爱好文学，和学生一起快乐成长，经常在语文阅读课上，和学生一起诵读课外的优秀文学作品。利用周末时间和学生一起去野外踏青，让每一个孩子大自然的怀抱中受到爱与美的教育，有国家级论文发表，也曾在本地的通讯报发表文字，以后的工作，会再接再厉，愿和孩子们在一起的日子，更加幸福美好。第二篇：诗四首教案诗四首教案课题诗四首课型新授授课时间总第课时教学目标朗读并背诵、默写四首古诗；培养学生感悟古代诗歌内容的能力；品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教材分析概述重点难点正确、流利、有感情地