UNIX操作系统教学日历.docx

UNIX操作系统教学日历

第一篇：UNIX操作系统教学日历课程内章节容第1章UNIX操作系统概述第2章UNIX基本操作命令第第3章文档和文本编辑器一第4章UNIX文件系统部第5章UNIX进程分第6章UNIXShellUNI第7章定制用户环境X基第8章UNIX实用程序础第9章AIX图形用户接口第10章AIX下C语言编程简介（课外）UNIX新技术讲座(1)第11章AIX系统管理概述第第12章系统管理工具二第13章系统启动与关闭部第14章AIX6的安装分第15章软件安装和维护UNI第16章存储管理X系第17章文件系统管理统第18章安全与用户管理（课外）管第19章设备管理（课外）理第20章调度与网络管理（课外）第21章备份与恢复（课外）第22章打印机与打印队列（课外）UNIX新技术讲座(2)考前复习与AIX认证介绍学时小计讲课学时12323121021111142000002132课内外学时实验项目比1:11:1实验11:1实验11:1实验21:1实验41:1实验31:1实验41:1实验51:1实验611：11:11:1实验81:1实验81:1实验71:1实验81:1实验91:1实验92实验101实验111实验122实验131实验141:11:1第二篇：教学设计：《日历》《日历》教学设计王哲（河南省南阳市第二十二中学）教学目标：1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。3.依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。教学重点难点：1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。教学难点：注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课（课前播放歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，刚才那首歌中，我感触最的是那句“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了”，你们有没有同感？所以，很多时候我们喜欢一首歌，并不一定是因为它多好听，而是歌词写得像自己。今天我们学习当代作家冯骥才先生的文章《日历》，相信它也能像这首歌一样，引起大家的共鸣。二、检查预习1.请同学分享预习时圈点勾画的字词。2.出关键词语（出示幻灯片）三、整体感知自由朗读课文，思考以下问题：1.思考：文章第一段写“我喜欢用日历，不用月历”，这是为什么？2.本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。四、研读课文既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。1.再读文章，理清脉络。本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。第一组朗读2—3自然段，并归纳大意。明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。第二组朗读4—6自然段，并归纳大意。明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。第三组朗读8—9自然段，并归纳大意。明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。第四组朗读10—15自然段，并归纳大意。明确：不肯再去扯日历——因为想保存岁月。归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。2.理解文章的巧妙构思。珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间（生命）无价，要好好珍惜。3.品味哲理式句子。巧妙的构思本文的魅力之一。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，若有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。（1）要求边读边标画，形成自己的初步感受。（2）朗读并交流哲理式句子，品味深意。（3）学生个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。（4）教师点拨几个重点的哲理式句子，引导学生品味深意。例如：“如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。”“于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流