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《动物的特征》教案[五篇范例]

第一篇：《动物的特征》教案《动物的特征》教学设计教学目标：1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学重点：学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物教学难点：能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学准备：动物的图片、动物资料教学过程：一、谈话激趣，游戏导入师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征，那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。——板书：动物的特征在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏——模仿动物，同学们想参加吗？——出示要求：你上台模仿你要模仿的动物的最具代表的特征，如动作等，然后老师和同学们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。——明确并板书：空中陆地水中师追问：表演者——你是如何发现这种动物的这种特征的？猜者——你又是如何知道他表演的是这种动物的？——明确：养好习惯，留心观察生活；多课外阅读积累知识。二、了解动物身体结构与运动方式的关系师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物的身体各自都有什么共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？——明确并板书：（大多数动物）空中——翼——飞陆地——足——行水中——鳍——游大多数在空中生活的动物都有翼，大多数在陆地生活的动物都有足，大多数在水中生活的动物都有鳍，翼、足、鳍就是动物的身体结构特征。大多数在空中生活的动物都会飞，大多数在陆地生活的动物都会行，大多数在水中生活的动物都会游，飞、行、游就是动物的运动方式特征。那么动物的身体结构与其运动方式之间有什么关系呢？——明确并板书：身体结构======运动方式（进化）三、了解动物身体结构与生活环境的关系师：大多数有翼会飞的动物在空中生活，大多数有足会行的动物在陆地生活，大多数有鳍会游的动物在水中生活，空中、陆地、水中就是动物的生活环境特征。那么动物的身体结构与其生活环境之间有什么关系呢？——明确并板书：生活环境======身体结构四、动物食性的分类师：刚才我们一起学习了解了动物身体结构与运动方式、生活环境之间的关系。那么，动物平时都吃些什么来维持生命呢？你们有谁了解动物吃食的过程呢？谁来说一说？刚才同学们举例让我们了解了动物们吃的食物及进食过程，现在我们能不能根据动物吃的食物给它们分一下类呢？——看读书13页板书：植物——植食动物吃杂食动物（人？）动物——肉食动物腐食动物五、保护牙齿师：刚才我们学习了动物的食性分类，那么大多数动物在一般情况下靠什么来吃食物呢？————牙齿同学们了解动物的牙齿吗？想不想了解呢？现在我们一起来观察一下书中13页列举的动物的牙齿。——明确：犬齿——更好食肉门齿——更好吃植物其实我们人类也有一副美丽的牙齿，谁了解它们呢？——（乳牙——恒牙）那么我们该如何保护我们的牙齿呢？谁有方法介绍一下？——小组讨论列出方法——保护牙齿六、全课总结师：这节课你学到了些什么，有什么收获？板书：动空中————翼————飞物陆地————足————行保的水中————鳍————游护特生活———身体———运动牙征环境———结构———方式齿植物——植食动物吃杂食动物（人？）动物——肉食动物腐食动物第二篇：《1动物的特征》教案《1动物的特征》教案教学目的科学探究1、能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。2、能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究。3、能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。情感、态度、价值观1、在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。2、能意识到动物器官对动物生存的意义。科学知识1、知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。2、认识动物运动方式的多样性。课前准备1、教师准备：各种各样动物运动的视频，在不同环境中生活的动物课件。2、学生准备：课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料。教学过程一、教学导入中央电视台的《人与自然》节目同学们喜欢看吗？现在我们就一起到茂密的大森林里去参加一次动物们的聚会，看看最先找一找森林中有哪些动物？这些动物与植物有哪些区别？二、认识动物运动方式的多样性1、感受动物的多样性师：动物们能自由运动，它们是怎样运动的呢？我们来欣赏一段精彩的动物视频，请同学们认真观察每种动物是怎样运动的。说一说动物的运动各有什么特色？（板书出动物的不同运动方式）2、小组交流：你还知道哪些动物的运动方式，和小组同学说一说。师：从这些动物的不同运动方式我们感受到了动物的多