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《坐井观天》小学教案设计

第一篇：《坐井观天》小学教案设计教学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。3、能有感情地分角色朗读课文。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。教学过程：一、揭题。1、谈话导入。2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容。1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？2、播放录像。3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！三、初读课文。1、自由找朋友读课文。2、指名接读课文。3、学生评议。四、第一次争论。1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文，找出有力的证据。为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧！六、第二次争论。1、两组争论。师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。师及时指点。七、朗读课文，体会寓意。1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。自由练习——指两名对话——集体对话。2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？指名答。3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。八、角色换位。1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。3、两边派代表发言。九、总结全文。1、学了这篇课文，你想到了什么？2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。板书设计：13.坐井观天青蛙图天小鸟图不过井口那么大多无边无际第二篇：《坐井观天》教案设计《坐井观天》教案设计教材第三册《坐井观天》。这是一个浅显、简单的故事，通过青蛙与小鸟的三次对话，来争论“天有多大”的问题，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。【教学过程】一、游戏导题师：今天，动物朋友来我们班做客啦！请一二两组同学用硬纸片卷成圆筒来观察，三四两组同学睁大火眼金睛。（师变魔术般在黑板上下对顶的两角落贴青蛙、小鸟图片）赶紧看看谁来了？生A（卷圆筒观察的）：青蛙来了。生B（卷圆筒观察的）：不对，是小鸟来了。生C：你们都没说全，我看见了青蛙和小鸟两个客人。„„（师面对争论微笑不语）生A：（不服气地）不可能，我看得很认真。我只看见了青蛙。（大多数同学附和着）生B：（脸红气粗）我也看得很仔细，只有小鸟来了。（有两个同学赞同地说：“对„„对„„”）（哈哈！三四两组觉得好笑）生C：别争了，快打开纸筒来看一看吧！（一二两组同学情不自禁打开纸筒）师：说说看，现在你们看到谁来了？生：（全班大声地）青蛙和小鸟来了。（一二两组有同学脸红）师：怎么回事呢？等你们看完青蛙和小鸟的争论就会明白的。（师写课题并让学生读题）［设计意图：新课标指出，语文教学要让学生体会到学习的乐趣。以游戏导题，激起争论，既符合弱智学生单纯、倔强的性格特点，又把学生的心拉回课堂，对学习课文产生浓厚的兴趣，更重要的是创设了争辩的氛围，为理解课文寓意埋下伏笔