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《怪老头儿》阅读汇报课教案

第一篇：《怪老头儿》阅读汇报课教案《怪老头儿》阅读汇报课教案教学目标：1、了解故事中的人物、情节，体验故事带来的快乐。2、学习从语言、内容等方面塑造人物的方法。3、联系生活实际，感恩生活中给予我们关心的人，感受童年的乐趣。教学过程：一、导入1、孩子们，知道什么叫聊天吗？你们喜欢聊天吗？2、今天我们就以聊天的方式聊聊《怪老头儿》这本书。板书：怪老头儿二、聊图书1、多媒体出示读了书名，你曾经想到了什么问题？你对作家孙幼军了解吗？把你收集的资料和大家一起分享。2、师生交流。过渡：你们真是爱思考的学生，相信你们上完这节课会找到答案的。3、教师补充孙幼军的资料（多媒体）一个淘气的作家：“我叫孙幼军，男，生于黑龙江省哈尔滨市，汉族。一辈子干的三件大事是淘气、读书和教书。小时候曾经想当作家，回过头来看，我写作的时间比干上述三件事中任何一件的时间都少得多。我一直淘气淘到15岁，或者还不止。”三、聊人物1、多媒体出示书中的主要人物是谁？有什么特点？（小提示：可以用书上的语言，也可以用自己的话来表达。）板书：赵新新你怎么评价这个人物？你能讲一讲跟他有关的故事吗？板书：古怪、善良异想天开、天真2、过渡：其实人物的特点都是从一个个小故事中得以体现的，下面我们就开始讲故事。板书：故事四、聊故事1、多媒体出示书中有许多奇怪的故事，这些故事情节吸引眼球，引你想象，让你无比羡慕和渴望“赵铁头”的童年生活。请你选择一幅图，把相关的故事讲给大家听一听。（小提示：可以“添油加醋”，还可以加进自己的想法。）2、出示插图，学生讲故事。点评、补充。3、教师小结。板书：离奇有趣五、聊感受1、多媒体出示聊到这里，老师想问，现在你喜欢读这本书吗？是什么吸引了你？相信你一定会有与众不同的感受。（小提示：看看板书，从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。）2、这本书的语言描写也很有特色，你还记得那些令你难忘的语句吗？交流，板书：语言：通俗优美六、聊童年1、多媒体出示在羡慕赵新新的同时，我们也同样无比幸福。因为我们身边也有许多像“怪老头儿”一样的人，他们关心我们，呵护我们成长。想一想，和大家分享这些人关心你的事情。2、学生交流，小结关键词：感恩、快乐七、总结这节课，我们聊了《怪老头儿》，从语言、故事内容等反面更加深入地了解了怪老头儿和赵新新等人物，体验了他们的古怪、善良、异想天开与天真。让我们感谢作家孙幼军。老师还要推荐两本图书给大家。最后，让我们在诵读阅读名言中结束。板书设计：怪老头儿人物怪老头儿古怪善良赵新新故事离奇有趣语言通俗优美异想天开天真第二篇：怪老头儿教案2怪老头儿一、介绍作品、作者《怪老头儿》最初由湖北少儿社于1991年12月出版。出版后，先后获得中国作协第二届“全国优秀儿童文学奖”、第二届“全国少儿读物评奖”一等奖、“中国国家图书奖提名奖”、“宋庆龄儿童文学奖”首奖四种奖项。本文节选自孙幼军《怪老头儿》，春风文艺出版社1998年10月版，是全书的第一章。该书包括《怪老头儿》、《我的代表》、《炸糕和滑翔机》、《我最要好的朋友》、《钓鱼奇遇》、《耳朵·鼻子》、《海外异国志》、《门神》、《〈门神〉续编》、《爸爸就是爸爸》、《变耗子始末记》、《神秘的眼睛》计12个相对独立的中、短篇。全书13万字。孙幼军，男，哈尔滨市人。当代著名童话作家。毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。《怪老头儿》主人公“我”，名字叫“赵新新”，是个比较寂寞的男孩子。在学校，因为喜欢异想天开，常挨老师的批评、同学的嘲笑；在家里，因为不爱妈妈给开的“小灶”和爸爸的粗暴，老是挨打。有一天，他在电车上给一位干瘦、矮小的老人找座位。没想到从此生活变得有趣起来。那老爷爷自称“怪老头儿”，像他一样喜欢玩儿，像他一样怕吃药打针。怪老头儿有许多拿手好戏，比如：把活鸟放到肚子里吃虫子，赵新新的肚子就不疼了；为防盗，出门儿时把房子叠巴叠巴揣在兜里带着：在水库里钓鱼，居然能钓到活蹦乱跳的海鱼；他变出个和新新一模一样的人来帮忙写作业，他还把新新变成耗子，一起到耗子国里游逛了一番等等。二、初读课文１、让学生谈谈自己小时候最喜欢的童话故事是什么，最喜欢的童话人物是谁。２、学生自读课文，并思考文章后面的思考与练习题。三学习课文1、根据课文内容，让学生概括出“怪老头儿”哪些地方怪。结合学生回答板书：无事不知怪治病方法怪折叠房子怪２、怪老头儿的性格特征是怎样的？结合学生回答板书：幽默狡黠神通广大童心未泯３、阅读课文，思考什么是儿童情趣？这篇童话里儿童情趣是怎样表现出来的？（1）儿童情趣就是指童真童趣，是儿童文学的精髓和最关键的要素，因为儿童不受世俗影