《春酒》教学设计最新精编.docx

《春酒》教学设计

第一篇：《春酒》教学设计《春酒》教学设计教学目标：知识与能力：①有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。②通过品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。过程与方法：①布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。②探究---小组交流的方式。情感态度价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。教学重点：朗读理解课文，品味文章的传神语言及细节描写。教学难点：研读，品味细节和关键词句。教学方法：诵读法、讨论点拨法、品读鉴赏法学习方法：自主学习法、合作学习法教具准备：多媒体教学时数：一课时。教学过程：一、导入，创设课堂氛围家，是我们远离时永远的回程票。可是，很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几年、几十年，每逢佳节不得回的。女作家琦君在过年的爆竹声中，就只能把酒话往事，遥寄思乡情了，今天我们就一起走进琦君，品《春酒》，话乡思。（板书：春酒琦君）二、浏览课文，整体感知文意1、请同学们快速浏览课文，春酒中有哪些人或事至今还令琦君魂牵梦萦、难以忘怀？（生答：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……）三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的人情美１、师：在这浓浓的家乡味里，最值得琦君怀念的是她的母亲。[板书：母亲]（1）文中有一句话，是母亲自己说的，代表着她为人处事的准则，请同学们速读课文，把这句话找出来。（这句话即：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。“分分寸寸”“留神”体现了母亲做事的认真细心，很有尺度。）(2)那生活中的母亲是一个怎样的人呢？请大家细读课文，找出描写母亲的句子，说说你的理解。(学生讨论交流。)提示：回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。如：聪明能干──母亲酿的酒最好喝。热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱──对我善意的提醒。①“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。（“总是得意地”——相当自信。一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多（课后可以去查证），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！）她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻．．．血，太补了。”（强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。）（读出人物的情态，重音、轻声、延音中读出“得意”和“语重心长”）②“母亲是从不上会的。”“其实母亲是滴酒不沾唇的。”（引导学生深入了解琦君的母亲，补充琦君母亲的材料：琦君的妈妈绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿，还要再绣一双……”琦君抢着说她要。妈妈瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？”接着低声说：“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。”琦君不平，问为什么。“你不懂！”妈妈叹口气说“我如果只绣一双，你爸爸一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。倒不如我索性绣两双，让他们成双成对吧！”——爱，原来可以如此豁达。）小结：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤惠这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。２、师：一位具有如此好心肠的母亲，她会培养出一个怎样的女儿呢？课文中童年的琦君给你留下的印象是什么？请用两个字说说。[板书：童年琦君]（学生应该会说：快乐，自由，可爱等，老师根据实际情况引导）我们要认识琦君，就必须认真揣摩她的文字。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透着一股灵气。请同学们从文中找出描写童年琦君的精彩之处，同时做好批注。（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）主要有：①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一马当先”，迫切得很，早早赴会，估计也是第一个到场了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去），手里还捧一大包回家。（吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？一句话活现出当年的童心童真。）——对童年、对乡情的美好回忆请女生读，读出无拘无束的可爱情态来。男生评（关键是语调）②母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点（给个小酒杯、倒上一点点，确是“太补了”的缘故，母亲不敢让我多喝），我端着、（小酒杯，一点点，“拿”着就行了呗！用得