《祝福青春》教学设计.docx

《祝福青春》教学设计

第一篇：《祝福青春》教学设计《祝福青春》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观：引导学生体验青春的幸福和美好，激发珍惜热爱青春之情，培养学生积极乐观的心态，满怀信心地迎接青春的到来。2、能力目标：提高学生把握青春、珍惜青春的能力，培养和提高学生分析比较能力，发现问题以及交流合作、表达感受的能力。3、知识目标：进一步加深对青春涵义的理解，感受青春的美好之处，知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。二、教材分析《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，也对全课在情感上起升华作用。三、学情分析青春是人生最美好的时光，是人生最宝贵的阶段。同学们应珍惜青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。然而，进入中学后，初中生却往往因为年龄和学业的压力，面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福。四、教学重难点1、重点：学生感受青春的幸福；寄语青春，祝福青春，把握青春。2、难点：引导学生感受青春的幸福。五、教学方法问题探究法、活动交流法六、课时安排一课时七、教学过程复习导入：请列举与青春相关的词（分组对学生进行检测）教师引出青春是梦想、是激情、是幸福，与学生感到读书辛苦的感受截然不同，从而引发学生的思考并产生对本课学习的求知欲望。讲授新课：活动一：有人说幸福是一种感觉，你是否觉得幸福也是比较而言的，和老人、儿童比一比，你拥有哪些幸福？填一填教材上的43页的空白。（学生完成并回答）教师引导启发：与儿童相比，我们拥有更多的智慧、知识、经验、朋友；与父母相比，我们拥有更多的快乐、机会、梦想、憧憬与老人相比，我们拥有更多的时间、健康、活力、朝气。青春的幸福是：可以尽情放飞自己的梦想,并努力追寻,可以享受同学之间纯真的友谊,我们拥有人生中学习的黄金时期。让学生感悟：拥有青春是幸福的，青春也有痛苦，但更多的是幸福！活动二：师生、生生交流青春祝福我的青春寄语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我给＿＿＿＿同学的青春寄语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老师给我的青春寄语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师引导启发：青春的寄语，可以是祝福、可以是梦想、可以是希望。结合名人的青春寄语加以引导。青春是美好的，可是真正的青春，只属于力争上游的人；真正的青春，只属于忘我劳动的人。——雷锋世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，好象早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。——毛泽东青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。——萧伯纳活动三：珍惜青春、让幸福永恒（师生举例交流）结合课本83页的材料加以分析教师引导启发：每个人都拥有青春，但并不是每个人都能很好的把握青春，有的人虚度年华，浪费青春；有的人损人利已，品德败坏，使青春黯然失色；有的人年纪轻轻就走上了违法犯罪的道路，受到法律的制裁，使青春蒙上了一层浓重的阴影。所有这些都给我们一种警示-----珍惜青春、把握青春，让自己的青春更加美好。我们中学生应该怎样珍惜自己的青春？（1）树立珍惜青春的意识，树立远大的理想；（2）落实珍惜青春的行动，养成良好的学习和生活的习惯。课堂总结：拥有青春是幸福的，青春也有痛苦，但更多的是幸福！同学们应珍惜青春、把握青春，以积极的心态迎接美好的青春，谱写青春的赞歌。课堂练习：完成练习册25-26页课外作业：请你根据本节课所学到的内容出一份A4纸单面的手抄报（下周五交）。八、教学反思本节课采用活动教学形式,利用教材的活动,开发课程资源,善于创设情境,注重学生情感体验,对教学富有热情;整体教学设计和活动设计较好,“幸福的青春”和“沉重的青春”进行对比,对引导学生应珍惜青春,珍惜现在的生活,关爱他人具有很强的感染力;“青春之旅”的教学设计也很有创意.通过教学信息反馈,存在一些问题:(1),上课节奏较慢,师生情感交流不够,课堂调控能力应进一步提高.(2),活动设计局限于教材,较为平淡,“欢乐”的主题不够突出,对“学生以积极向上的心态迎接青春”挖掘不够.在今后的教学中应加强与学生的情感交流,积极创造和谐的教学气氛,让学生体会到学习的快乐;加强学习,优化教学语言,提高课堂教学应变能力;结合教材和学生实际,积极开发教学资源,优化教学活动设计,将教材上活,使学生乐学思想品德,教学目标得以实现.第二篇：祝福青春祝福青春——谨以此文献给初三的你们与两年后的我们702班王鑫玥“六月三，槐柳岸，南风入弦，枝头摇摆诉新蝉。”又近六月，又近一年中考时。在此，我为你们祝福，祝福你们的学业、更祝福你们的青春。我祝福你们即将面临的中考，愿你