《藏戏》教学设计.docx

《藏戏》教学设计

第一篇：《藏戏》教学设计7.藏戏学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束„„藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。情境导入，播放藏戏《文成公主》，用生动的视频，优美的唱腔，活灵活现的人物来引起学生对藏戏的兴趣，从而产生学习的欲望。2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4．自由读17和18自然段，结合“不要„„不要„„不要„„只要„„”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。齐读，再找个别学生不看书来说，当堂消化。（善者）的面具是白色的，白色代表（纯洁）;（国王)的面具是红色的，红色代表（威严）；（王妃）的面具是绿色的，绿色代表（柔顺）；（**）的面具是黄色的，黄色代表（吉祥）；（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（两面三刀）；（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（压抑和恐怖）。2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。4．师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2．交流、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业（选择你喜欢的题目来完成吧）1、用自己的话写一写藏戏的形成及特色。2、学了本课，老师相信你一定对我们中国的民风民俗产生了浓厚的兴趣，网上有很多描写民俗的书籍呢，比如《中国民俗风情鉴赏》、《中国民俗知识百科》、《中国文化》等等，请你回家上网了解一下吧。板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束第二篇：《藏戏》教学设计《藏戏》教学设计一、聊戏师：同学们，夏日的夜晚，你们喜欢干什么？‚你们知道吗？老师小时候那时没电视看，我们便去村里看戏。‛星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上演唱的是五莲茂腔……播放视频。说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。生：（1——2名）师：知道的挺多的。那老师考一考大家，（出示课件）长