《细胞》教学设计（范文大全）.docx

《细胞》教学设计（范文大全）

第一篇：《细胞》教学设计《细胞》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）了解细胞的发现史；（2）认识细胞的基本结构和各结构的功能（3）说出动物细胞和植物细胞的区别（4）知道细胞是生命活动的基本单位2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。3、情感目标：（1）体会对事物的观察要透过现象看本质；（2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程；（3）初步感受物质世界的统一性和多样性二、教学重难点：动植物细胞的结构及其功能。三、教学过程内容教师活动学生活动设计意图时间引入设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗？为什么多数植物的叶子是绿色的？那就请同学们认真听，答案本中找！可能不知激发学生求知欲。2分钟细胞发现史问：你们知道细胞吗？述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。展示：微生物大小问：那么细胞是怎么被发现的？（布置学生阅读P3和P62）活动一：思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的？置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。（可能不知）阅读学生思考后回答细胞大小的感性认识培养学生通过自习获取信息的能力。通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。3分钟7分钟3分钟细胞学说置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗？这个结构是什么？述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。（板书）细胞是生命活动的基本单位生答：细胞让学生初步了解物质世界的统一性。3分钟细胞的形态过渡：细胞到底是怎么样的呢？展示各种细胞形态图。要求学生谈谈观察后的感受。总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。观察回答。感受物质世界的多样性。3分钟细胞的结构过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的？展示动物细胞结构图，介绍各部分结构。继续在旁边展示出植物细胞结构图。问：你能找出它们共有的结构吗？追问：有没有不尽相同的地方？哪位同学能在图中指出？介绍植物细胞结构。思考，并回答。指定学生上台指出。培养学生的观察及辨别能力。10分钟细胞结构的功能过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。思考：1、高大的树木为何能顶天立地？2、叶子为什么通常是绿色？3、西瓜的汁来自哪里？讨论并交流使学生初步了解结构与功能相适应的观点。让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的6分钟实践应用︵小结︶活动二：（“小小侦探家”）设障：公安部得到一份生物作品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？（展示样品图片）说明你的鉴定理由，并完成相应的表格。分组讨论。汇报成果。学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。分钟练习（见）3分钟布置作业作业本BP12—13第1、2、6、7、8题。后反思四、板书细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体：保护、控制物质交换：含有遗传物质：生命活动的场所：支持、保护作用：含有细胞液:含叶绿素,光合作用场所细胞：生命活动的基本单位第二篇：细胞概述教学设计[范文模版]浙科版·生物学·必修一细胞概述课型：新授课课时：一课时年级：高二年级教材分析《细胞概述》是浙科版高中生物必修一第二章第一节的内容。这一节主要介绍了细胞学说、细胞的大小和数目及原核细胞和真核细胞三部分内容。本节课是学习本章细胞的结构的重要基础。在学习了第一章细胞的分子组成的基础上，本节课实际上是知识的衔接和延伸，同时也为后续学习细胞中其他重要结构奠定基础，由此可见，本节课的内容在整个教材结构中起到承上启下的过渡作用。学情分析高二年级学生正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能自主学习和合作学习。学生已经学习了细胞的分子组成，在初中也接触过细胞概述的部分内容。但是学生对细胞概述的认识还不够全面和完善，独立思考的科学思维能力尚未成熟，真正理解与内化相关知识还有困难。因此，教师应该结合实际生活中的例子，采用恰当的教学策略来帮助学生顺应与同化知识。教学目标【知识目标】1.掌握细胞学说的建立过程和主要内容。2.了解细胞的大小和数目，掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系【能力目标】1.通过利用课内外的信息，学会鉴别和运用信息的能力2.通过观察细胞的相关图片和数据，发展自主分析和科学思维能力【情感、态度与价值观目标】1.通过学习细胞学