《长城》教学设计精编.docx

《长城》教学设计

第一篇：《长城》教学设计《长城》教学设计一、激趣导入1、你听说过长城吗？有没有同学去过长城？请你说说长城留给你的印象？2、长城作为中华民族的象征，以其独特的雄姿吸引了世界各地的游客。我们来看一看一组题词：3、听完这些国家元首的题词你有什么感受呢？4、是啊，我们华夏儿女应该以长城这样伟大的建筑为骄傲。那么，这究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美它呢？让我们走进17课《长城》去欣赏一下。二、初读课文，理清脉络1、自由读课文，要求读正确，读流利，提出不懂的问题。2、选择自己喜欢的段落读，读出感情。三、精读课文，突出重点（一）（学习第一段）播放长城远景视频，学生谈印象。在作者眼中，长城像什么呢？1、个别读。2、借助图片理解“崇山峻岭”：山一座又一座，而且是很高很陡的山。“蜿蜒盘旋”：像龙一样。“一万三千多里”有多长？：20年前有个年轻人，步行走完了这一万三千多里，用了整整508天时间，也就是用了接近一年半时间。（二）（学习第二段）过渡：长城真长啊，除了长，他还有其他特点吗？我们去第二自然段找找看。1、自由读第二段，说说它有什么特点？（高大坚固）并勾画出作者介绍长城的哪些地方。2、老师这里有一张长城的近景图，请你认真观察，说说你能找到哪些与这段相关的信息？马路：五六匹马可以并行。问：能不能换一种表示方法？如：相当于一个篮球场的宽度。垛子、了望口、射口。3、你能用简单的线条画把长城的这些地方画出来吗？（展示）（三）（学习第三段）过渡：长城不仅在外观上能吸引游客的眼球，而且它还有那么多的用途，可见古代劳动者多么了不起。如果有一天，你到了长城脚下，你会有什么感受吗？先去看看作者想到了什么？1、自由读第三自然段，在你感触最深的句子旁边加上批注。2、小组一起读，一起说说自己的感想。（1）站、踏、扶动词用的很好。男生读，齐读。（2）一块有两三千斤重，大概相当于五六十个同学的总重量。所以我们感受这样的工程是多么不容易啊！你还能从哪些词语看出他们的“不容易”来？（3）无数、多少、才：这些词语表现出作者对古代劳动人民由衷地赞叹。（4）最后两句男生读、女生读。最后一句齐读。3、读得真好，我们也去体会一下站在长城上的感觉吧。请大家一边看，一边展开联想，看看谁的联想最丰富。（播放令一段教学视频）4、说说，你想到了什么？（1）古代劳动人民劳动的情景；（2）孟姜女哭长城的典故；（3）“不到长城非好汉”的诗句„„5、我仿佛看到大家思维的火花燃烧起来了。带着我们的联想再来读一读这一部分。（把这部分内容改写成分行的形式，配乐）选择自己喜欢的方式来读，自由读、同桌、小组一起读。（1）展示读；（2）齐读（四）学习第四段过渡：从大家的朗读中，我仿佛看到气魄雄伟的长城就在我们面前（出示图片）师读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、你觉得自豪吗？骄傲吗？带着这种自豪感来赞美一下她吧。齐读。再来一次。2、这样，我们也游览了一次长城，此时此刻，你想不想来给这个伟大的建筑献上几句题词呢？3、汇报；上台展示（边展示边读）4、有一个小作者，学了长城之后写了这样一首诗来赞美长城。让我们用激情地朗诵来结束我们今天的长城之旅吧。（配乐：长城长）长城啊，长城！你像一条巨龙，盘踞在崇山峻岭，你如一座堡垒，为中原大地遮风，你似一尊丰碑，炎黄子孙血汗凝成。长城啊，长城！我为你歌唱！我为你自豪！四、作业布置：选做题：1、2008年奥运会将在北京举行。那时，一定会有众多中外朋友来参观长城，如果你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。3、把搜集到的“长城”资料贴在“文化窗”，大家一起分享。第二篇：长城教学设计本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。四年级下的学生已经能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。而长城对于学生来说，既陌生又熟悉，既远又近。“远”是实际距离远，大多数学生没有亲身游览过；“近”是心理距离近，“长城”一词从小就耳熟能详。因此，我在课