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《鲸》第一课时教学设计

第一篇：《鲸》第一课时教学设计人教版小学语文五年级上册《鲸》第一课时教学设计安顺市凤仪小学丁花菊教材分析《鲸》是人教版小学语文五年级上册第9课。1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的体形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的体形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。3、体会在介绍鲸的体形特点时所运用的多种说明方法及好处。教学重点1、了解课文介绍鲸的知识。2、鲸的形体特点。教学难点体会在介绍鲸的体形特点时所运用的多种说明方法及好处。教学准备1、教学课件。2、课堂练习卡。3、记分牌，小奖品。教学课时第一课时教学过程：一、出示图片，导入新课1.出示大象的图片师：同学们，这是什么？（大象）对于我们人类来说，大象可谓是庞然大物了，可是大家知道吗？在美丽的蓝色海洋中，生活着一种海洋生物，一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道那是什么动物吗？（鲸）出示图片，板书课题。解题：这是一篇常识性说明文。2.介绍鲸的相关知识。出示鲸的图片。鲸，生活在大海里的哺乳动物，形状像鱼，所以叫鲸鱼。它的鼻孔长在脑袋顶上。鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。鲸分两大类：一类叫作须鲸，口中有须没有牙齿，如长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等，比较温和；一类叫作齿鲸，口中有锋利的牙齿，如虎鲸等，比较凶猛。3.师：今天我们来学习第9课《鲸》，看看作者给我们介绍了鲸的那些知识，是怎样介绍的？二、初读课文，整体感知1.请同学们小声读课文，边读边想：课文介绍了鲸的哪些知识，分别体现在哪些自然段中？（出示问题）2.学生读文，全班交流读书成果，老师相机板书：鲸的体形特点。（1）鲸的进化过程。（2）鲸的种类。（3）鲸的生活习性。（4~7）3.过渡：这节课我们先重点去了解鲸到底有多大。三、精读第一自然段1、老师范读第一自然段。2、师：听了老师的朗读，你知道鲸的体形有什么特点了吗？（相机板书：大）对，鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。请同学们自由读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的“大”的。同时画出体现鲸大的有关词句。并针对这些句子提出问题。（出示示例）比如：如果你画的是“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”这一句，就可以提这样的问题：（1）目前已知最大的鲸约有多重？最小的鲸也有多重？（2）句子中的“约”字可不可以去掉？为什么？（3）这句话用了什么说明方法？用这种说明方法有什么好处？你提的问题可以是针对一个句子，也可以是针对某个字词，还可以是针对作者的写法。问题不分大小轻重，只要是能提出问题，就值得表扬。大家把提出的问题罗列在“课堂练习卡1”上，提得越多越好，老师刚才举例用的句子以及问题你也可以写在问题卡上。3、学生读文、勾画、写问题，老师巡视指导。4、分组交流汇报学习成果。（老师拿出记分牌和小奖品，口述PK规则。）（1）把学生分为两大组，分别为红方和蓝方；（2）轮换提问题和回答问题，提出问题的一方得2分，回答问题的得1分；（3）问题提出后，先由对方回答，对方回答不出再由本方回答；（4）提问题和回答问题者，要声音洪亮，表述清楚，否则不计分；（5）不可以重复提问题。（6）凡是提出问题或回答问题的都有小奖品奖励。5、宣布提问大PK正式开始。6、在学生的提问和回答中，老师相机板书：说明方法：列数字举例子作比较说明语言：严谨7、小结：（对学生的课堂表现进行评价）通过这场PK，我们对鲸的“体形大”这个特征有了更深刻的认识，现在我们再来看一张图片，再次直观地感受一下鲸的大。（出示图片，同时复习第一自然段的内容。）8、为了巩固我们刚才PK中学到的知识，现在来完成一个练习。四、课堂练习，巩固知识1、完成课堂练习卡第2题：鲸是一种很大的动物，最大的约有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国发现过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？2、小组交流、讨论。教师巡视指导。3、生回答，教师相机点