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【教学设计】花儿与生活

第一篇：【教学设计】花儿与生活《“花儿与生活”——扇形插花的制作》教学设计教学目标：1.了解花色搭配的要点。2.掌握扇形插花的制作方法及要领。教学过程：一、导语一束束鲜花，一份份情意。鲜花是大自然的话语，它不但妆点了我们的世界，而且已经悄然走进了我们的生活，成为人们追求雅致生活的一种自我表达。同学们，今天我们就一起来学习“花儿与生活”的第三个主题“扇形插花的制作”。二、活动过程（一）学习扇形插花的制作方法：第一步，插入背景叶，构建扇形轮廓。将散尾葵剪出需要的样子，插入花泥后方，形成扇形轮廓。注意叶片要直立，不要明显向后或向前倾斜。第二步，插入第一层花。将康乃馨由从高到低的位置紧靠背景叶均匀插入，从正面看呈扇形，从侧面看花头都在同一水平面上。第三步，插入焦点花。将两朵百合花插在花泥前方中间位置，扇形的焦点位置一般为正中扇形发散原点。第四步，插入主体花。在康乃馨前面再从高到低插入非洲菊和玫瑰。注意非洲菊和玫瑰插在康乃馨的空隙处。主体花以组群形式分布，疏密要有度，颜色搭配要有呼应。第五步，插入填充花材，起到锦上添花的作用。最后，可对花型稍作整理，使其更加美观。小链接(1)几排扇形的花组要分开层次，注意高低、前后的关系，如果交织在一起，整个作品就缺少层次感了。(2)插花过程中下部应尽量密集，上部花材不宜过多，注意上疏下密。（二）花色搭配的要点1．每件作品中，花色相配不宜过多，一般以1－3种花色相配为宜。2．多色相配应有主次。选用多色花材搭配时，一定要有主次之分，确定一主色调，切忌各色平均使用。3．除特殊需要外，花色搭配不宜用对比强烈的颜色相配。4、不同花色相邻之间应互有穿与呼应，以免显得孤立和生硬。花色搭配最重要的一点是以色彩相和为佳，和则生动、神气。具体搭配应根据插花的使用目的、环境的要求以及花材容器条件酌情组合。三、小结同学们你学会了吗？期待你的巧手制作出美丽的作品。第二篇：《花儿与少年》教学设计《花儿与少年》教学设计一、教学目标1、欣赏《花儿与少年》，了解回族的习俗和音乐文化，体验不同版本作品的特色。2、感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，能为音乐分段。3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲的第一部分，并用打击乐器为歌曲伴奏。二、教学重点、难点1、体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。2、有感情的演唱歌曲《花儿与少年》的第一部分。三、教学准备多媒体课件、电子琴、打击乐器四、教学过程一、导入师：同学们好，我是来自回民小学的音乐老师，我们回民小学是一所少数民族学校，学校里有很多回族的小朋友，相信大家也听说过回族，那么你对回族有哪些了解呢？生：答略师：我也是回族，我非常热爱我的民族，也想让更多的人了解我的民族，今天我带来了一些图片，让我们跟随这些画面走近回族。（播放幻灯片，背景音乐《花儿与少年》）生：观看幻灯片，聆听教师讲解。（3分钟）师：回族人信仰伊斯兰教，是我国少数民族中人口较多、分布最广的民族，从天山南北到黑龙江畔，都有他们的身影和足迹。在回族人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民举行宗教活动的场所。回族人民热情好客，礼貌待人，回族人相见，要先互致“色俩目”，这是一种见面语，也是一种祝安词。回族男子多戴白色或黑色的无沿小圆帽；妇女多戴盖头，不同年龄的人佩戴不同的颜色。开斋节是回族同胞最重要的节日，节日当天，穆斯林同胞们要制作他们特殊的食品—炸油香，撒子，还要载歌载舞庆祝自己的节日。他们的舞蹈很有特点，丰富多彩的生活习俗是回族舞蹈的创作源泉，像汤瓶舞、盖碗茶等，这些舞蹈的创作与回族风俗习惯和宗教生活有着密不可分的关系。而回族的音乐同样与他们的生活密切相连，说到回族音乐，流传最广泛的当属回族的“花儿”了。你知道“花儿”指的是什么吗？回族的“花儿”是山歌的一种，最早产生于山野田间，人们在空旷幽美的环境中无拘无束，放声高歌，不用乐器伴奏，想唱什么就唱什么，内容非常广泛。人们唱劳动，唱生活，唱家乡，唱爱情，唱未来„„，表达了回族人民对美好事物和理想生活的追求。如今“花儿”是回族男女老少生活、劳动、娱乐中不可缺少的组成部分。欣赏手风琴独奏《花儿与少年》师：在回族的“花儿”中，有一首流传最广泛的、最具回族特色也是最受人们欢迎的歌曲《花儿与少年》，因为它的经典，如今它已经被人们通过不同的方式演绎，接下来请大家欣赏乐曲《花儿与少年》。师：首先我来播放一小段音乐，大家听一听这首由什么乐器演奏的？（播放引子部分+第一部分）生：听音乐，说出演奏的乐器。师：那这段乐曲的情绪是如何变化的呢？生：回答开始慢，后来变快了。师：（播放引子部分）我们来听一下慢的这一段，这一段带给你怎样的感受呢？生：回答师：这一段是乐器的引子部分，还没有进入主旋律。师：（播放第一部分）我们再来听听第一部分，这部分是乐曲的主旋律，让我们随着这