一、赏析古诗的字眼 教案.docx

一、赏析古诗的字眼教案

第一篇：一、赏析古诗的字眼教案赏析古诗的字眼知识要点1描绘字眼表现的情景（有些字眼使用了手法应指出）。（字面义）2概括情景的特点或说明情景包含的情感。（内含义）教学方法解释“诗眼”，引出课题如何赏析字眼。用名句说明赏析字眼的步骤，强调至少分析两层意思。教学步骤一、“诗眼”的意思。1两层意思：揭示主旨的字眼；精炼传神（内涵丰富）的字眼。2赏析字眼的意思：揭示字眼丰富的含义。二、赏析字眼的步骤。（以“红杏”句说明）1学生说说字眼用得好的名句。如“春风”句“鸟宿”“红杏”句“疏影”句。2字面义——描绘情景。“红杏枝头春意闹”，“闹”，用拟人的手法，描写出枝头的红杏花团锦簇，热烈绽放，像一团朝霞的情景。（方法：结合诗句，发挥想象）3内含义——情景特点或包含的情感。描绘出一幅生机勃勃的画面或表现作者对春天的赞美。4学生赏析“鸟宿”句中“敲”字的好处。三、课堂练习请赏析下面东坡诗中“铿然”一次的妙处。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦（luo）确坡头路，自爱铿然曳杖声。注释荦确：山多石大貌。参考答案：“铿然”描绘出手杖撞击石头时发出的响亮的声音，及月夜野外环境的宁静，表现诗人豁达乐观的胸怀。教后小记第二篇：古诗赏析教案（八年级语文）古诗赏析复习教案资料整理书院初中何改莲（一）阅读下面的古诗，完成练习题。（2008年）吴门道中二首（其一）宋孙觌数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。1、说说诗中使用“湿”字的好处。（2分）【答案】诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。评分标准：能答出“生动形象”，得1分；能答出“清幽润泽”，得1分。意思对即可，共2分。2．全诗表达了诗人怎样的情感？【答案】诗歌通过对自然清新的乡村美景的点染以及对烟雨黄昏中悠然独立的渡人形象的刻画，表达了作者对乡间静谧悠闲生活的向往。（二）阅读下边的文字完成题（2009湖上徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。（1）说说诗中使用“乱”的好处？“乱”字不仅形象的描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上树互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。（2）全诗写出了游人怎样的心情？（舒畅愉快的心情）（三）阅读下边的文字完成练习题（2010年）农家望晴雍裕之尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦场高处望云开。（！）第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？答案：“如鹤立”比喻白发老农持久，执着的站立姿态，形象的表现了他希望天晴的迫切心情.（2）在《农家望晴》和《观麦》中两位诗人抒发思想感情有什么相同点？答案：对劳动人们的深切同情（四）春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花。（1）该诗的第二局中。“惊”字表现了作者怎样的心情？（2）诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。参考答案：（1）惊字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受，初”字含春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。（2）运用拟人的修辞手法，写到“”白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，讲白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。“却嫌”、“故穿”，把春雪刻画得美好而有灵性，实则更是显出作者看到如此美景后感慨、高兴、欣喜之情。（五）阅读下边的文字完成习题江郎山和韵辛弃疾、三峰一一青如削，卓立千寻不可干。正直相扶无依傍，撑持天地与人看。（1）这首诗写出了江郎山山势（奇）（险）的特点。（2）诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？要做一个刚正不阿（正直、顶天立地）的人、人生要建功立业（报效国家）。①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。②干：求取，这里指接触的意思。③千寻：古以八尺为一寻，千寻，极言其高。干：冒犯。众所周知，诗人一生致力于抗金，但屡遭当权者之忌，流放江西多年。这首诗正是辛重受宋光宗召见，赴京面圣时经过江郎山时所做。在途中诗人心情复杂，不知此行凶吉，多年的抗金志愿即将在此次面圣时有一个分晓。这首诗，写出了江郎山山势之奇，山势之险，诗人借江郎山展现自己雄大的智略，与坦荡无畏惧的气魄。表现了诗人有很高的理想，想报效祖国，干一番事业。（六）阅读下面的诗歌，完成21-22题。西归绝句①[唐]元稹五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书②临水读，小桃花树满商山。【注释】①本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。②书：信。这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。21.诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起到了作用。（2分）22.景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。21.反衬或衬托22.（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情