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一件小事杂文随笔

第一篇：一件小事杂文随笔依旧在医院实习，还要准备三月份的考试，每天都很忙。今天下午提着少半壶水和室友一起去自习室的时候碰见了之前在一个科室一起实习的小姐姐。小姐姐长得好看人也超好，我很喜欢她。小姐姐一手拎着一个壶刚好要去打水。她问，要不要打水呀？我说要的要的。我说我和室友两个壶，你已经拿了两个了，我跟你一起去。小姐姐说不用你去啦，我去推一个购物车，我自己去就行。我说还是我跟你一起吧。小姐姐从我手里拿过壶，放到购物车上。她说，我自己去就行啦，你得去努力学习。感觉心上开出了一朵花。第二篇：一件小事的启示随笔文档）一件小事的启示开学没多久，班级就出了一件事：一位女同学的10元钱不见了。这种事件是最让我头疼的，查吧，无从下手;不查吧，对被偷的学生又无法交待，有损我班主任的形象。正在苦恼之时，我无意中在杂志上看到一个与之类似的案例：一天，刘老师班上的小茹同学跑到他跟前突然哭了起来。原来，她放在衣袋里的一只皮夹子不翼而飞了。于是班主任照例把全班同学集合起来，问：有谁看到或拾到小茹的皮夹子？大家都说没有。班主任只好又对大家说，如果谁拾到的话，立即归还给她。可大家还是异口同声：“没有看到。”这时，班主任又换一种口气说：“如果有人拾到了，现在不好意思拿出来，回家好好想想，明天早上送到我这里也不迟。”第二天早上还是没有人送来。这位班主任便利用班会课让大家围绕下列问题进行讨论：①假如这个皮夹子是我丢的，我会怎样？②如谁拿了或拾到了，不归还给失主，这是一种什么行为，发展下去后果会怎样？③如果犯了错误现在应怎么办？大家踊跃发言，各抒己见，讨论很热烈。在此基础上，班主任发给每人一张小纸条，事先讲清楚：如果你没拿皮夹子，便在纸上写“我没拿”三个字及自己的名字，如果你认识了自己的错误便写“我错了”。写的时候不准互相看，同时老师绝对保密，你自己认识了错误，老师绝不追究，只要以后下决心改就行。果真，一个同学在纸条上写着“我错了”三个字，并主动向班主任讲了事情的经过，把钱物如数还给了小茹同学。我灵机一动，就效仿该老师的做法，先讨论，然后发给每个学生一张纸条，讲清：如果没拿，就在纸上写“我没拿”三人字及自己的名字，如果认识到了自己的错误便写“我错了”。我以为会和那位刘老师一样，有好消息出现，可等我迫不及待地打开那些纸条时，我一下子傻眼了，上面全都写了“我没拿”三个字，看来，在别的老师那儿管用的招数到这这儿失灵了。一转眼，学期即将结束，可那件事仍无结果，我很不甘心，我决定作最后的尝试，尽管我知道把握不是很大。一次班队课上，我说：“这节课我给大家讲一个真实的故事。三十几年前，一个小女孩，在一所小学读书，她学习成绩很好，深受老师的宠爱。一天放学后，她和另一名女同学在校园内追逐玩闹，不小心把一粒石子打在了教室的窗玻璃上，玻璃没有碎，出现了几道裂痕，她吓得转身就跑，幸亏没人看见。第二天上学，同学们都在议论那块玻璃，她很想承认，可又没有勇气。于是这件事成了她的一块心病，她时常为此感到内疚。十几年后，这位小女孩从师范学校毕业回到母校教书，她又看到了那块被她打碎的玻璃„„”我刚说到这儿，有些聪明的学生便在下面议论，“这个小女孩就是老师。”我微微一笑，说：“对，同学们说的没错，这个小女孩就是我。今天我之所以把这件事讲给大家听，是因为老师觉得一个人做了错事，不敢承认的话，那这件事会令她终生不安，终生感到内疚、惭愧。在即将放暑假之即，我想让同学们回顾一下，自己是否有做错了而不敢承认的事，你把它写下来，不要让自己带着内疚和遗憾度过假期。”说完，我发给每个学生一张白纸。第二天早上，我把纸条收上来一看，里面的内容真是五花八门：有的学生写她帮老师起绰号；有的学生写，因老师批评了他，他怀恨在心，便把脏东西放到了老师的茶杯里；有的写他偷偷拿了教室里的白纸„„在其中的一张纸条上，我看到三个字“我错了”。至此，我的一颗心终于放下，虽然上面没有署名，但这已经不重要了，我只要他能承认，这就够了。从这件事中我得到的启示是：1、我们应该学习别人的经验，但不能完全照搬，因为毕竟学生是活生生的人，而不是产品，有些方法在这个学生身上适用，但在别人那儿就不一定适合，著名画家齐白石说过：“像我者死，学我者生。”意思就是要活学活用，不能生搬硬套，要应人而异，因事而异；2、教育不能轻言失败，因为教育是长期的行为，有时事情的解决不是一蹴而就的，我们不能因为一时的失败而放弃对学生的教育。3、教育要触及人的心灵深处，只有触及人的心灵的教育才是真正的教育。苏联教育家赞可夫指出：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象有真切的情感体验。”4、教师要做学生的知心朋友。我想这位学生之所以最后能承认错误，是因为我讲的事例中我是作为一个学生的身份出