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一年级数学认识钟表教学反思刘俊

第一篇：一年级数学认识钟表教学反思刘俊一年级数学认识钟表教学反思刘俊《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着欣赏小羊带来的各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以小羊为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了学习的机会。根据学生的回答随机演示，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。本课也存在着许多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2、教学时针和分针不够细致。3、检测的时候应该让学生充分动手去完成。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。第二篇：认识钟表教学设计刘俊一年级上册数学认识钟表教学设计课题：《认识钟表》出处：人教版一年级数学上册第七单元课时：1课时授课教师：刘俊学习目标：1、通过认真观察，学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、数字还有大格2、通过创设情景结合已有的生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法、并会正确运用两种计时方法。学习重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：道具钟92个，课件。教学环节一、导入新课师：同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的图片）师：羊村里的小羊们听说我们班的小朋友表现可棒了，今天非要来和我们一起上课呢?并且还给你们带来了好多的小礼物，说要奖给今天表现最棒的孩子。你们猜猜它们带来了什么？师：你们真聪明师：谁能说一说钟表在我们的日常生活中有什么作用呢？生：钟表可以告诉我们时间，可以叫我们起床……师：钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好的利用它。今天我们就一起来认识钟表（板书课题）二、自为学习新授——认识钟面师：今天老师也带来了一个钟表，仔细地观察这个钟面上都有什么？生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗？生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：谁能来介绍介绍哪个是时针，哪个是分针？（学生指出）师：你们知道分针、时针是往哪个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）反之就是逆时针方向。师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？生1：是按顺序的123……到12生2：12在中间师：通过刚才的学习我们认识了钟面上的时针、分针还有数字，那么我们怎样利用它们来看时间呢？三、认识整时1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是玲玲家的闹钟响了,它要起床去学校上学啦!小羊们也背起小书包来和我们一起上课