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上海中考文言复习1--23教案

第一篇：上海中考文言复习1--23教案一、为学《白鹤堂集》教学目标：1、掌握重点实词和虚词的意思和用法。2、理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，明确主旨。一、导入：有一句俗语是“世上无难事，只怕有心人”，彭端淑是如何向我们讲解这个道理二、教学过程：1、释题：做学问2、“僧富者不能至而贫者至焉”是何道理?贫僧先立志，然后努力去为，富和尚只强调客观条件，不立志而不为。突出“人贵立志，事在人为。”3、文中的对比手法。“为”与“不为”、“学”与“不学”的对比，揭示无论做事还是为学，难易可相互转化。“贫”与“富”、坚毅果敢与怀疑讥讽、“自南海还”和“犹未能”的对比，有力论证道理。二、天时不如地利教学目标：1、掌握基本文言词语，正确理解天时、地利、人和三者之间相互关系。2、体会文章层层递进的写作方法。一、常识导入：孟子名轲，是继孔子之后儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。后世将他和孔子合称为“孔孟”二、复习过程：1、明确观点：“…..”2、论证过程举例论证：列举“攻城”事例，论证“天时不如地利”；“守城”事例，论证“地利不如人和”。对比论证：天时和地利，地利和人和。3、结论：突出“人和”，施行“仁政”。排比；强调：得道多助，失道寡助（对比）三、橘逾淮为枳教学目标：1、用生动形象的比喻来说明深奥的道理。2、晏子的形象一、常识导入：《晏子春秋》记录晏婴言行。二、教学过程：1、楚王羞辱晏婴的方法是：故意绑一个人在晏子面前走过，并称其为“齐国人”，犯了偷盗罪。2、晏子如何反击？“橘逾淮为枳”比喻“齐人入楚善盗”，让楚王反取病焉。结论：环境不同，导致人本质改变3、所以晏子在辩论中提出“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”用意是：以此为比喻，表明奇人的行为是由其所在环境决定的，将问题重点由楚王所说的“齐人固善盗乎？转至齐人为什么“入楚则盗”，引出之后对楚王的嘲讽。4、晏子形象：善于辞令、机智勇敢、热爱祖国四、伤仲永教学目标：1、复习实词2、明确道理一、导入：我们古代有许多优秀儿童的故事，如果这些孩子后天不努力，会出现什么后果呢？二、常识：《临川先生文集》。王安石，政治上进行改革，推进古文运动。“唐宋八大家”之一三、教学过程：1、这篇文章讲述了一个什么故事：2、仲永的才能发展经历了哪些阶段？哪些词或句子表现了这个阶段的特点？童年时期：天资聪明正面：“忽”“即”“立”侧面：“异”“奇”少年时期：才能衰退“不能称”青年时期：才能平庸“泯然”4、造成悲剧的原因：父“利其然…不使学”：才能被挥霍，没有进行后天教育。5、从仲永的悲剧，我们应该想到什么？重视后天教育，勤奋努力学习。6、作者感情：题目：为仲永感到哀伤。对…惋惜之情。7、强调实词：活用：书、宾客这样分组的原因：名词作动词异、奇、利形容作意动五、周处教学目标：1、分析人物，理解文章的思想意义2、体会文章详略得当，叙事简练特点。一、导入：天资聪颖的仲永泯然众人，告诉我们后天教育的重要，一个浪子经历后天的努力，也会有所改变。二、作者：刘义庆，南朝宋。《世说新语》笔记小说（志人、志怪）三、教学过程：1、概括文章的内容：周处改过自新的故事。2、告诉了我们一个怎样的道理。、人是可以改变，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人。3、文章通过两个事例来表现周处形象？“杀虎斩蛟”“寻访二陆”---凶强侠气、勇于改过、六、小石潭记一、教学目标：1、体会写景方法2、体会作者思想感情二、常识导入：柳宗元，唐代的文学家，唐宋八大家之一。我们还学过他的《黔之驴》，《捕蛇者说》。此文即曾贬为永州司马时所作，选自《柳河东集》。三、复习：1、全文的线索：以作者的“游踪”为线索。发现小潭，潭中景物，小潭岸势，潭中气氛，记录同游者2、在游览过程中，作者的感受有怎样的变化？乐之----与…相乐----抑郁。3、借景抒情、情景交融含蓄抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。七、卖油翁教学目标：1、利用文中关键词句分析人物形象。2、体会文章所揭示的深刻道理。一、常识导入：北宋文学家，古文运动领袖。唐宋八大家之一。还学过《醉翁亭记》《生查子·元夕》。谥号文忠，《欧阳文忠公文集》。二、教学过程：1、主要写了哪两件事？陈尧咨射箭，卖油翁酌油2、体现出二人的形象（技能、性格）射技高超、自高自大技能娴熟、沉稳谦虚3、你懂得了什么道理？熟能生巧八、核舟记教学目标：1、积累文言词汇。2、领略我国古代艺人高超技艺和智慧。一、导入：雕刻家王叔远，能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟……收录到清朝人张潮编辑的《虞初新志》二、教学过程：1、理清文章的结构：总——分——总介绍王叔远技艺奇巧，引出雕刻“核舟”的主题。介绍“核舟”的结构：总述核舟小、容量大，赞美技“灵怪”，呼应开头。2、课文的主体部分，作者介绍核舟的哪几部分？按照什么顺序介绍