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不要轻易地否定自己

第一篇：不要轻易地否定自己不要轻易地否定自己那一日，已有许多日子未见的铁心风风火火地来找我，告诉我，他有女朋友了，从他那毫无掩饰的神秘、幸福的笑容里，我猜到了，他一定很幸福。他还是像从前一样大大咧咧，高兴地不停地拍着我的肩说：“为我祝福吧！我终于寻到了一个属于自己的温馨的小岛了，飘泊的日子太苦了，我决定泊岸了，你知道我有多高兴吗？”望着他开心的样子，我没有说什么。我又能说些什么呢？面对着这样一个多年来自己一直暗暗地深爱着的，却一直也没有勇气说口的已是别人的男朋友的他，我只能抑住快要流出的泪水，勉强地回他灿烂一笑。“你还是那个老样子，固执得像一个难解风情的小冰块。任性得像一匹无人能驯服的小野马。”他完全不理会我内心的感受，显示着他的春风得意，自顾尽兴地说着，“总有一天，你会化成一池清欣柔美的春水，变成一只乖巧听话的小羔羊，成为一只依人的可爱小小鸟……”我不敢抬头看他，生怕我的眼睛会不经意间泄露了内心的隐痛。铁心慢慢地握住了我颤抖的手，怜爱心疼地嗔怪着“看着我，我的好妹妹”他第一次这么认真地与我说话，第一次离我这么近，近得能感到他呼出的暖暖的气“你这个桀骜不驯的小傻瓜，你知道不知道？你让我捧在手里爱你爱得好辛苦，你让我含在嘴里爱你爱得好心痛。你让我爱你爱得有些恨你呢，为什么总是躲躲避避着我几次好容易鼓起勇气与你提起的这个话题？为什么不能大胆告诉我，其实你早已爱上了我？为什么总不肯承认自己的这份感情呢？为什么？嗯——？是不是不相信我？”我再也忍不住地哭出声了，“我是不相信我自己，我怕……”没等我说完，铁心一下子把我拉入他的怀里，紧紧地拥着，柔柔地哄着我：“我的好妹妹，别哭了，是哥哥不好，不该惹得妹妹哭泣，哥哥刚才是有意激你的，不要哭了，为什么要无缘无由地轻易地否定了自己？为什么要不相信自己？以后不准这样了，听见了吗？不然，错失的美好是不会再寻回来的哟。”他习惯地用食指刮着我的鼻子，我流着泪，拼命地点着头……而今，事情已过了许多年了，早已与铁心结婚了的我，常常地会想记起铁心的那句话“不要无缘无由地轻易地否定了自己”，而且成了我的座右铭，使我渡过了许多的人生难关，因为有了一份自信，才把握住了很多的机遇……第二篇：不要轻易地判断教育的失败不要轻易地判断教育的失败——回应《小刺猬》蒋老师让我们品尝了她的教育困惑：女生小Y是个具有“全面”缺点的人，行为规范不端，上课总斜着身子，翘着二郎腿；学习不专心，基本不做作业，还撒谎说忘在家里；谁惹了她，甚至会大打出手，连男同学都怕她。为了改变她，蒋老师力求让小Y把自己当成“自己人”，看到她出现问题时，就悄悄地提醒，下课后，亲近她，和她聊天、沟通，还向她学踢毽子。但有一天，小Y居然当面对老师说，以后我叫你“蒋介石”好吗？蒋老师由此感到纳闷，认为自己的教育没起作用。看了蒋老师提供的材料，我们也有些纳闷，这并不是个失败的教育呀！首先，小Y当面问班主任，我以后叫你“蒋介石”好吗？我们很难判断出是小Y对老师的不敬或对教育的报复。从她说话的语态看，“蹦蹦跳跳跑到我面前，拽着我的衣角，说我以后叫你‘蒋介石’好吗？并无恶意倒是有点幼稚。从她说话的语境看，之前既没有发生师生冲突，也没有受到教师的批评，而且不是背着老师。我们完全有理由说，这不是恶意的行为，而是以她独特的方式表达对班主任的好感。我想称其为“小Y式的好感”。有点无知，有点鲁莽，有点幼稚。蒋介石何许人也，绝对不是小Y那样的小学生能讲得清楚的。也许仅仅是因为班主任也姓蒋，而蒋介石是在她的眼里，是个“不凡”的人，于是就这样联系上了。其次，我们可以回顾一下教育过程。小Y在蒋老师的悉心教育下，已经有了明显的进步：她非但不再顶撞老师，而且能够进行一定的沟通、聊天。这个教育成果来之不易，而且非常重要。我们常说，问题学生的教育首先需要转变她的情感。有了情感的转变，她才会接受并且慢慢地认同老师传授的道理。我以为小Y正在向积极的方向发展。只要坚持下去，小Y会呈现更多的教育成果。当然后面的教育会更不容易。因为小Y的思想、言行有其形成的独特环境，如果不去改变影响她的环境，只靠学校教育，其效果可能相当有限，我们常说，学校教育不是万能的，道理就在此。最后，还想说说如对小Y继续教育的问题。主要可以关注以下三个教育环节。环节一，可以在绰号问题上做做文章。或者告诉她，蒋介石是男性，叫老师不合适，借此表达老师的态度。或者问问她，为什么要叫老师蒋介石啊？一方面判断小Y的真实动机，另一方面有利于开展针对性教育。或者还可以问问她，你是怎么知道蒋介石的，以此寻找她的知识来源和接触人群。环节二，让更多的人参与对小Y的教育。要从班主任扩大到班干部、好学生，让她在班级里有朋友，有岗位，让她认同和喜欢班级。要改变她的校外伙伴交往和家庭环境，因为从小Y的言行看，她一定具有不健康的校外教育。环