中学生物学教学论模拟试题二.docx

中学生物学教学论模拟试题二

第一篇：中学生物学教学论模拟试题二中学生物学教学论模拟试题二一、单项选择题1、教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（C）A.日常术语B.专用语言C.教学术语D.教师术语2、概念图的开发基础是(C)A.布鲁纳的认知学习理论B.桑代克的尝试错误理论C.奥苏泊尔的教育心理学D.华生的行为主义心理学3、生物教具实物的特点是（D）A.不受时间和空间的限制B.是平面的，且传地面宽C.可控制性强D.真实，具体，有生命性4、我国高中生物课程标准技能型目标中模仿水平是指（B）A.独立完成操作B.在原型示范和具体操作指导下完成操作C.灵活运用D.熟练操作二、多项选择题。1、生物实验中认知领域的分类水平包括（ABD）A.了解B.理解C.尝试D.运用E.模仿2、教学模拟可以做到的是（ABCD）A.生物学实验过程B.生态系统C.生物体的生理结构D.生物体结构E.完全代替教师上课3、生物学教师需要发现和选择课程资源，具体要做到（ABCDE）A.关注场地条件B.关注耗材方面C.关注人力资源方面D.了解图书馆的资源E.了解网络资源4.探究性教学的特征(ABCDE)A.学生对自然食物与现象主动地去研究，经过探求自然的过程获得科学上的识B.为了研究自然而培养所需要的探究能力C.有效地形成认识自然基础的科学概念D.培养探究未知自然的积极态度E.通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识三、填空题1、合作学习的原则和方法：积极主动相互依赖、面对面的促进性学习、成员负起责任来、（人际间的社会协作技能）、（评价与过程监控）2、科学的探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、（得出结论）以及（表达交流）。3、效标参照评价又称绝对评价，常模参照评价又称（性对评价）。4、中学生物学实验课前的准备包括准备好实验材料、准备好实验设备用具和药剂、准备好实验教学教辅工具、（进行预试）、（培养小助手）。5、在教学中，有些内容比较抽象，教师可以利用计算机给学生模拟所要教学的内容，在生物学上，我们把这种方法叫做（教学模拟）。四、名词解释。1、探究性学习：探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。2、变化技能：变化技能是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。所谓变化是变化地对学生进行刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式。它能使教学充满生气，是形成教师教学个性与风格的主要因素。3、STS：STS是指科学教育不仅在于传授知识，增进科学素养，更应通过对科学-技术-社会相互作用问题的探究，培养了解社会，致力改善社会问题的科学人才，以及培养了解科学技术及其影响，并能参与科学技术事务决策的公民。这一科学教育的理念就被称为STS，亦即科学-技术-社会。4、近因律：近因律是指在反复频率发生时，最近的反应总是比较早的反应更容易强化。五、简答题1、建构主义理论为生物教育的改革提供了哪些有益的启示？答：①着重培养学生的科学态度和素养；②重视科学技能的培养；③教材的编写不应是知识的堆积；④把生物学教师的素养提到应有的高度；⑤生物学教育改革要以提高人类生活品质为最高目标2、教育实验法的基本要求是什么？答：①提出假设和研究变量；②控制非实验因子；③消除执行者或参与实验人员的偏向；④对实验的经过要详细记录，对实验的结果要进行准确性的检验；六、论述题。（每题10分，2小题，共20分）1、你怎样看待生物学教师角色的转变，谈谈你的看法？答：1.生物学教师要由知识的传授者转变为学习活动的组织者，促进者。2.生物学教师要由知识权威转变为学习方法的指导者。3.生物学教师要由教学任务的执行者转换为课程资源的开发者。4.生物学教师要由教学效果的检查者者转换为促进学生发展的评价者。2、如何进行教学内容分析？1、研读教材教材是教师进行教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体。只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能驾驭自由。2、把握教材教师在研究教材时要把握教材的特点，才能准确的理解教材的编写意图，理解教材的内容。3、拓展教材我们可以充分开发利用教材内容，用教材教而不是教教材，可是有时教材内容需要其他东西为它增添色彩。因此拓展教材就非常重要了，根据不同的课文内容适当的选择拓展教材。比如说影像片段，实物，音乐等，学生还是非常感兴趣的。七、设计题。（每题10分，1小题，共10分）1、尝试制定一份简要的生物学学期教学计划？答：一、指导思想遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：（1）提高生物科学素养（