中考古诗鉴赏专项训练教学设计.docx

中考古诗鉴赏专项训练教学设计

第一篇：中考古诗鉴赏专项训练教学设计中考古诗鉴赏专项训练教学设计教学目标：①了解诗词欣赏的相关常识。②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。教学重点：赏析古诗词的方法教学难点：理解作品的思想内容、作者的思想感情以及表达技巧。教学过程：一．情景导入，确定目标。1、同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。不管是上至我国第一部诗歌总集《诗经》，还是下至唐诗、宋词、元曲，都有很多经典篇章，我们也学习了不少。在今年年终考试题中，出错率高得分率低的几个题型中，恐怕诗词鉴赏题是首当其冲的了，而这却是我们河北省中考题中的必考题，要提高我们的中考应试能力，古诗词赏析不容忽视。这节课就领着大家来学习此专项，好不好？相信我们45分钟后一定有一个大的进步。2、了解课标要求中考命题实施细则（关于古诗词）1、考试范围古诗文阅读材料选自课本内（34首）。2、考试内容及要求（1）正确默写名句名篇（《课程标准》附录中的优秀诗文背诵篇目）。（2）初步鉴赏浅易的古代诗词。细则解读1、古诗词材料出自课本内2、重点是浅易的古代诗词。3、“初步”，说明难度不会太大；“浅易的”说明所选篇目比较短小、易懂，如五绝、七绝等,因此重点关注唐诗；“鉴赏”，是要在理解内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对形象（意境）、主题（情感）、语言、表现手法等进行赏析。难点：如何鉴赏,学会鉴赏的方法。3、明确学习目标①了解诗词欣赏的相关常识。②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。二、知识导航，方法指津。1、诗词鉴赏题一般是自选角度，但并非无章可寻，仔细琢磨就会发现有一定的规律，也就是不管考察什么内容，作者想表达的思想感情（即主题）都要写出，再结合以上表达要求，大家可参考这样一个公式，即：本诗运用修辞或手法，写出了内容或效果，表现了作者主题或思想感情。请大家思考并讨论：在平常的学习中，我们经常提到的修辞和手法有哪些？经常遇到哪些作者的思想感情？请集思广益，看那个小组记住并积累的又多又准！2、小组回答并补充，看课件加以订正。附：各种常用的表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、借物咏怀、托物言志、直抒胸臆、对比衬托、以动衬静、化静为动、动静结合、以乐衬哀、运用典故、借用细节、虚实结合。附：各种常见的思想感情：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。三、举一反三，融会贯通1、修辞或手法1）动词、形容词、叠音词等的运用：为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富，诗人会苦心经营、反复斟酌一些富有表现力的词语，其中动词、形容词是作者炼字和读者品味的首选，因为一首诗意蕴的深浅主要取决于这类词，诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。（2）各种修辞手法的运用诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，还经常使用修辞方法来增强诗歌的意蕴。透过比喻、拟人、夸张、对比等修辞的运用，可以使我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象，了解作者的情感走向，体味作者对生命的感悟和对社会的认识，进而深入诗境，引起共鸣，获得无尽的审美享受。（3）各种表现手法的运用如《观沧海》本诗在写法上虚实结合、运用想象手法，借景抒情，上虚实结合、运用想象手法，借景抒情，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负。2、主题或思想感情的把握（1）大家知道古人在诗词中常表达的思想感情了，那么，通过什么途径了解的呢？请大家看这些标题，看能否看出这首诗所表达的感情：《钱塘湖春行》--喜悦《次北固山下》--思乡、思亲寂寞梧桐深院锁清秋--孤独--借助标题或词语，找切入点，这可是最简单、最快捷的答题路标，千万别放过。（2）请大家做个连线题，当你看到的这些在古诗中经常出现的事物时，你会想到什么？连连看！酒：欢悦得意失意愁苦流水、落花：生命的短暂、惜春伤时松、梅、竹、菊品行高洁、不畏邪恶坚贞不屈。圆月团圆、思亲鸿雁书信古迹借古伤今红豆相思--左边的这些事物，在古代诗歌中，都有相对稳定的感情色彩，而这些事物在诗中，有专门的术语，叫意象，而它们所渲染形成的那种情感氛围，就叫意境，往后，再让你回答什么意象、什么意境时，就不至于一无所知了吧？--这是寻找作者思想感情的途径之二：借助意象知人论世（联系背景）许多诗人把个人人生的理想、情感的寄托、对时事的看法凝聚