中考文言文复习 公开课教案.docx

中考文言文复习公开课教案

第一篇：中考文言文复习公开课教案中考专题复习——文言文阅读实词词义推断策略复习目标：1、要正确理解、牢固识记常见文言实词的常用义；2、要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等特殊文言现象。3、掌握一定的文言实词词义推断方法。复习过程:一、导入1、学生齐读：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”2、同学们读得懂吗？请说说文中的三个“之”。3、文言文阅读有难易乎？二、提问：扬州市中考文言文阅读究竟考些什么？1、出示近四年扬州市中考文言文阅读题，学生思考。2、讨论并归纳：①实词解释，②虚词用法，③句子翻译，④文意把握三、明确本课复习任务：探讨中考文言文阅读文言实词词义推断策略四、复习过程（一）话说实词（二）应对策略1、加强积累，夯实基础①要正确理解、牢固识记常见文言实词的常用义；出示投影：【小试牛刀】②要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等特殊文言现象。从实战演练中总结文言实词词义推断方法：2、结合语境，灵活应对①课内外迁移法；②多义项排除法；③加点字组词法；④句结构观察法；⑤上下文推理法；⑥联系成语法（三）课堂小结：在文言文阅读中，对文言实词意义的理解并无定法，贵在得法，关键是要结合具体的语言环境（文章的时代背景，作者的思想感情，全文的中心意思等），在字不离词，词不离句，句不离段的前提下，进行一系列的体味、判断、推导，以达到准确把握词义的目的。（四）布置作业第二篇：中考文言文复习教案中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。教学类型：复习课教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。首先我们来看第一项文言文句式。●文言句式理解一、导入语文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。二、课前热身选出属于被动句的一项。Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。教师总结做题方法：①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。（学生交流，归纳）1．判断句常见的形式有以下几种：（1）“„„者，„„也”“„„，„„也”“„„，„„者也”“„„者，„„”等形式。如：①陈胜者，阳城人也。②南阳刘子骥，高尚士也。③此诚危急存亡之秋也。④菊，花之隐逸者也。（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。如：①问今是何世，乃不知有汉。②不知天上宫阙，今夕是何年。③梁父即楚将项燕。④此则岳阳楼之大观也。⑤非死,则徙尔。⑥此皆良实，志虑忠纯。（3）不用语气词，完全由词序来体现。例：此人力士。2．被动句常见类型有：（1）“见”“„„见„„于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。”（2）“为”“为„„所”表被动。如：①士卒多为用者②为予群从所得。（3）没有语言标志，意义上表被动如：帝感其诚。3．倒装句（1）宾语前置通常分为三种情况：①疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“何以战？”“微斯人，吾谁与归？”②否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“忌不自信。”“弗之怠。”③借助“之”“是”将宾语提前。如：“何陋之有？”（2）定语后置①用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？”②用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”（3）状语后置介词结构作状语往往置于句后作补语。如：“刻唐贤今人诗赋于其上”“行者休于树”“徐喷以烟”“屠惧，投以骨”（4）主谓倒装为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“幸哉，今日也。”4．省略句①省略主语。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。”②省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”③省略宾语。如：“可烧而走（之）也。”④省略介词宾语。如：“此人一一为（之）具言所闻”5．固定格式如„„何：把„„怎么样。如太行王屋何？以„„为：把„„当作。以虫草为林„„孰与„„：„„与„„相比，谁„„我孰与城北徐公美得无„„乎：怎能不„„呢览物之情，得无异乎？不亦„„乎：不是„„吗不亦乐乎？四、