中考文言文的复习反思.docx

中考文言文的复习反思

第一篇：中考文言文的复习反思中考文言文的复习反思文言文阅读材料主要来自课本，课外文言文阅读内容也和课本内容有联系，所以文言文的复习一直受到师生们的重视。面对几十篇课内文言文和漫无边际的课外阅读，如何抓住重点，掌握行之有效的复习方法，便显得尤为重要。一、走进考纲，把握考点《中考说明》是考试命题的依据和核心。精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，结合近几年我省中考文言文试题的命题内容和思想，从中梳理出文言文的考查重点：古诗文名句默写、常用实、虚词的解释、重点句子翻译、文章内容或感情的理解等，课外文言文的考察也和课内文言文的主题或感情有一定联系。二、夯实基础，反复训练在复习课内文言文时，我们将七——九年级语文课本中的文言文统一规划，排除课外自读篇目和近三年中考的篇目，然后挑选出重点课文，并对这些课文的文学常识、字、词、句、内容、感情等有计划的重点复习训练。第一、文学常识可以在分散复习后再集中复习，分散复习是指随册进行的复习，集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类，并打印，每生一份。让学生在课空、饭余时间随机适时适量提问一下，加强记忆。第二、复习时可以让学生自己把课文中的重点实、虚词进行分类，并小组间相互检查识记。可以先每节课整理再综合联系比较。第二篇：文言文复习反思近来我们已经进入了复习阶段，文言文复习时是整个复习中的重点和难点，在复习过程中出现了如下两个让人深思的现象：一、“我看了的，但记不住”的苦行僧现象批改作业时，时常找一些问题比较大的同学来面批，他们总是说：“我看了的，但记不住。”表现表现出很苦恼的样子。看了的，为什么记不住呢？那么这个问题一定在“看”字上面了。问题在于有没有用心看，有没有用头脑思考，有没有在思考之后把书本知识内化成自己的知识体系。例如我们这一次默写了这个句子：“孔子知言之不用，道之不行，是非二百四十二年之中，以为天下仪表”。应该要用心思考这样几个问题：①“言”、“道”，是什么意思？（指自己的意见、自己的主张）；②“之”是什么用法？（由于“言之不用”、“道之不行”要作为“知”的宾语，所以“之”在是用在主谓之间取消句子的独立性）；③“是非”，是如何活用的？（意动用法，以。。为是非，在翻译的时候，可以翻译成“褒贬。。是非”）；④“以为”怎么理解？（是“以之为”的省略，可以网翻译为“把它作为...”）；在读书复习过程中如果能够把一个个知识点变成一个个问号，然后通过自己的思考，或者通过查看来得出结论，要比直接地什么也不用思考来的直接地看结论，效果要好的多，也利于活学活用。思考之后作一定的整合：实词有哪些，虚词有哪些，活用有哪些等等。二、“还有一点点没有复习完”的惰性现象在要检查测试之前，我会去了解部分同学复习的怎么样了，然而一些同学总是回答：“还有一点点”，这显然是一种在复习中的“惰性”表现。反思一下为什么学生会出现这种“惰性”状态？有一种原因是他们的态度问题，但是我认为，这当中还有一种不知如何复习，不知从哪里复习，不知要达到怎样的目标的问题。所以说我觉得在复习文言文之前，要把复习目标细化，比如，这一课，你要掌握那几个句子，那几个实词、哪些虚词、哪些活用等等，这样学生可以有地方式，效果会更好。第三篇：中考文言文复习-桃花源记初三语文中考复习系列·文言文（7）课内部分·预习作业班级姓名学号桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。一、文学文化常识填空：1、陶渊明，又名潜，字元亮，东晋（朝代）文学家，谥号“靖节”，世称“陶彭泽”，因其不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”而毅然决然弃彭泽令，躬耕田亩。2、郡：古代地方行政区划的名称。秦朝正式建立郡县制，以郡统县。3、太守：秦时郡的最高行政长官称郡守。汉代时改称太守二、根据拼音写汉字。huî（豁）然开朗土地平kuàng（旷）qiānmî交通（阡陌）黄发垂tiáo（髫）yírán（怡然）自乐yì（诣）